منتديات المُنى والأرب - استخدام أسلوب القصة في تدريس العلوم (كيمياء/فيزياء/أحياء )

إن من الأولويات التي تقع علىعاتق المعلم تنويع الأساليب التي يعتمد عليها في تدريسه للطلاب ، ومن هنا ظهرتالعديد من الطرق والاستراتيجيات المختلفة التي تهدف في المقام الأول إلى تسهيلعملية التعلم والتعليم لدى أبنائنا الطلبة لا سيما في عصر المفاهيم العلميةالمتزايدة التي يعج بها ما يسمى بعصر التكنولوجيا والانترنت .

وهذه إحدى الطرق التي انتهجها التربويين لتسهيل عملية التدريسوجعل المادة العلمية محببة لدى الطالب. فما رأيكم أن تستكشف هذه الطريقة سويا ؟مقدمة:

قد يستغرب البعض أن القصص يمكن استخدامها في تدريس العلوم، ولكنهاحقيقة فالقصص كما وجدت الكثير من الأبحاث أنها من الطرق ذات الفائدة الكبيرة علىالطلبة في إكسابهم المعلومات وفي تنمية الاتجاهات والميول العلمية لديهم. وفي تدريسالعلوم يتم بناء قصة حول مفهوم معين، وتكون القصة في شكل إحداث متسلسلة حول ذلكالمفهوم.
فوائد استخدام القصة في تدريسالعلوم:
--*-**-*-*-*-*------*-*-*-*-***-
هناك عدد من الفوائد يجنيهاالمتعلم والمعلم من استخدام أسلوب القصة في تدريس العلوم منها:

• تبحث في المعنى الذي يحمله المتعلم عن الظاهرة أو المفهوم موضوعالقصة.
• يساعد الطالب على بناء فهم للمفهوم العلمي موضوع القصة من خلالتضمين المفهوم في الحياة العادية للطالب.
• يظهر مدى فهم الطالب للمفاهيمالعلمية موضوع القصة، وذلك من خلال إعطاء الطالب مفاهيم معينة أو قيامه بالعصفالذهني واستخراجه هو للمفاهيم التي سيقوم بكتابة قصة حولها. فكاتب القصة يظهر فهمهللظاهرة من خلال قصته.
• يتيح للطالب الفرصة لإظهار قدرته الخياليةوالتعبير عن شعوره حول موضوع القصة بطريقةابتكاريه.
• يتيح للطالب الفرصة لإظهار مهارته الكتابية بالإضافة إلىاستخدامه الكتابة في التعلم.
• يساعد المعلم في تقويم فهم طلابه للمفاهيمالعلمية موضوع القصة، وذلك لإمكانية استخدامها كطريقةتقويم.
مواضيع لاستخدام القصة في تدريسالعلوم:
*--*--**-*-*-
من المواضيع يمكن تدريسها عن طريق القصةمنها:
ï ذرة صوديوم وما يحدث لها عندما تتفاعل مع الكلور لتكوين كلوريدالصوديوم.

ï الجهاز الدوري: كريات الدم الحمراء تلعب دورا حيويا في حياتنا. يمكن أن يطلب من الطالب اعتبار نفسه كرية دم حمراء ويكتب عن يوم في حياة كرية الدمالحمراء.

ï الأزمة القلبية وكيف تحدث.
كيفية تدريس المفهوم العلميباستخدام أسلوب القصة:
فيما يلي خطوات استخدام أسلوب القصة فيتدريسالعلوم:

1. يقوم المعلم بتجهيز عدد من الحصص في وحدة معينة، ويمكن للطلابمساعدته في ذلك .

2. يقوم المعلم بعرض مجموعة من القصص الجاهزةلتوضح للطلاب كيفية عمل قصة معينة حول مفهوممعين.

3. يقوم المعلم بتقسيم الفصل إلى مجموعات كل مجموعة مكونة منأربعة طلاب ويطلب من كل مجموعة القيام بعملية العصف الذهني للبحث عن أفكار للقصةللمفهوم موضع الدراسة، ويقوم أحد أفراد المجموعة بتسجيلالأفكار.

4. يطلب المعلم من أحد الطلاب في كل مجموعة قراءة الأفكار التيوضعتها المجموعة له ولزملائه في المجموعة لأخذ التغذية الراجعةمنهم.

5. يختار الطلاب في المجموعة إحدى الأفكار المطروحة ويقومونبالتركيز عليها وطرح أفكار أخرى تدعمها مثل استخدام الرسومات والأحداثالجارية.

6. يقوم الطلاب بتكملة المسودة الأولىللقصة.

7. تقوم كل مجموعة بقراءات قصة المجموعة الأخرى والتعليقعليها.

8. يقوم المعلم بالتعليق على القصص لكلمجموعة.

9. يقوم الطلاب بعملية نسخ وتوضيح للقصة (لوحات،ملصقات،….).

10. يقوم الطلاب بإظهار وتوضيح قصصهم بصورتهاالنهاية.

11. يقوم الطلاب بقراءة القصص التيكتبوها.

12. يمكن أن يقوم الطلاب بعمل تقييم للقصص التي قاموا بها من حيثاستفادتهم منها.أمور يجب مراعاته لتقويم قصصالطلاب:

من الأمورالتي يجب أن يراعيها المعلم عند تقيمه لقصص الطلابوهي:
1. المشاركة: مهارات العمل الجماعي مثل الاستماع واحترام الآخرين،و إعطاء تعليقات مفيدة.
2. المحتوى: من حيث الأصالة وعمق الفهم للمفهومالعلمي والكتابة الجيدة والتوضيحات.أشياء هامة في استخدام القصة في تدريسالعلوم:

هناك عدد من الأمور تساعد على إظهار القصة بشكل ممتازوهي:
كتابة القصة بلغة علمية ولغويةvجيدة.
استخدام الرسومات التوضيحية والأحداث الجارية، وهنا يمكنvاستخدام أسماء شخصيات يحبها الأطفال.
الابتكار في القصة والبعد عنvالتقليد.
تقديم الحوافز للقصصvالمتميزة.

شكل أخر للقصص في تدريسالعلوم:ليس بالضرورة أن يقوم الطلاب بإعداد قصة حول موضوع معين –وان كان هوالأفضل- بل يمكن للمعلم أن يقوم هو بإعداد قصة حول موضوع معين، و في نفس الوقتإعداد مجموعة من الأسئلة توزع على الطلاب حول تلك القصة. بعد ذلك يقوم المعلم بسردالقصة ويقوم الطلاب بالإجابة على أسئلة القصة أثناء سردها أو إعطائهم فرصة من قبلالمعلم بعد الانتهاء من سرد القصة للإجابة علىالأسئلة