|
دراسة نص غنيت مكة
دراسة نص غنيت مكة الاهداف التربوية : تنمية قدرة الطلاب على حسن الاستماع والمشاهدة (سماع الطلاب لبعضهم البعض، وسماعهم للقصيدة مغناة بصوت فيروز ومشاهدة الحجاج أثناء الحج على شريط فيديو). تعريف الطلاب بالتراث الأدبي للغتهم بما يشمل عليه من قيم جمالية واجتماعية وخلفية وظروف تاريخية ألفت بينهم في السراء والضراء. مساعدتهم على تكوين نظرة موضوعية وسليمة ازاء مشكلات كبرى مرت بها الانسانية والحلول التي اهتدت اليها. غرس الأخلاق الحميدة ومحبة الاخرين بغض النظر عن انتمائهم الطائفي أو القومي أو الديني. غرس روح العمل الجماعي واختيار مندوب ممثل لهذه الجماعة. الاهداف التعليمية : أن ننمي مهارة الطالب في الفن الابداعي عند رسم منظر الكعبة والمسجد النبوي، وتعبير الطلاب عن مشاعرهم عند رؤيتهم لهذه الرسومات أو عند مشاهدتهم للحجاج من خلال الشريط. أن يتذوق الطالب جمال اللغة والوصف الرائع من خلال أبيات الشعر. أن يتضامن الطالب مع مشاعر المسلمين أو غيرهم خاصة في مناسبات دينية وكيف يعبر عن هذا الشعور. أن ينمي الطالب القدرة على فهم وتحليل نصوص شعرية، وفهم بعض المحسنات اللغوية. أن يميز الطالب بين الشعر الغنائي وأنواع الشعر الأخرى (الشعر الملحمي أو المسرحي مثلا). أن يتدرب الطالب على استنتاج الاحكام الأدبية من الننصوص والفنون الشعرية، بطريقة ذاتية تلقائية. أن يتصل بحياة الادباء وصلا يستمر متعة وشغفه بقراءة المزيد من التراث الأدبي. أن يوسع الطالب خبرته ويعمق فهمه لحياة الناس والمجتمع والطبيعه من حوله. ان نساعد الطالب على اشتقاق معان جديدة للحياة وعلى تحسين حياته وتجميلها. أن نزيد معرفة الطالب بنفسه وفهمه لها بحيث يتمكن من توجيه حياته توجيها رشيدا. |
الوسائل المساعدة : اللوح- طباشير- شريط أغنية "غنيت مكة" للمطربة فيروز – شريط فيديو عن الحج – لوحة يرسمها أحد الطلاب لمنظر الكعبة في موسم الحج- أوراق عمل. استراتيجية الدرس وطرائق وأساليب : يدرس هذا النص خلال 3- 4 حصص ويختار موسم الحج لتدريسه. يقرأ النص أحد الطلاب الذين يجيدون أداء الشعر بصورة جيدة، وذلك لما في القراءة الجهرية، والشعرية بالذات من صدى ونبرة تبعث على التأثير والتشوق في نفوس الطلاب. من خلال تجربتي الطويلة في التدريس رأيت أن أسلوب العمل بمجموعات هو الأسلوب المفضل لدى الطلاب، كما أنه يشترك فيه أغلب الطلاب ان لم يكن جميعهم ، فلا يشعرون بالملل، ويثير فيهم شعور التنافس لتحصيل أفضل عمل. ولأجل تشويق الطلاب وبعث روح الترفيه وتهيئتهم لهذا النوع من الشعر الغنائي يستمع الطلاب الى أغنية "غنيت مكة" من المطربة فيروز. يقدم المعلم للطلاب أنه ينوي شرح وتحليل هذا النص عن طريق المجموعات ولتحقيق ذلك يختار خمس مجموعات، وتختار كل مجموعة ممثلا لها يقوم بالاجابة. وهذه المجموعات هي: المجموعة الأولى: تتركز في العمل عن حياة الشاعر ومؤلفاته ودوره في النص، حيث يطلب من الطالب الاجابه على الأسئلة التالية (المعلم يرشد الى المراجع والمصادر): أ. أكتب نبذة قصيرة عن حياة الشاعر . ب. ما هي أشهر مؤلفات الشاعر سعيد عقل؟ ج. ما هي مميزات أسلوب سعيد عقل، بشكل عام، وفي هذا النص بشكل خاص؟ د. هل ترى أن للشاعر دوراً في هذه القصيدة؟ وضح ؟؟ المجموعة الثانية: تتركز في النواحي اللغوية والألوان البلاغية. أ. ما هي أكثر أنواع المحسنات البديعة المذكورة في النص؟ ولماذا اختارها الشاعر؟ ب. ابحث في المعجم عن معاني الكلمات التالية: الصيد- انس- موصود- الأنام- قفرة . ج. ما معنى قول الشاعر:"غنيت مكة" (يحاول المعلم، اذا لم يستطيع الطلاب، أن يشرح لهم ذلك ).. د. ما هي وظيفة التجنيس الحرفي (مثلا في البيت الأخير تكرار الحرف ج). ه. اختر جناسا واحدا، وتشبيها واحدا ، وطباقاً واحدا واشرحها جميعا. و. ما هي الكلمات والألفاظ التي تبين المعالم الدينية في هذه القصيدة؟ |
المجموعة الثالثة: تتركز في تحليل النص. أ. هل ترى أن عنوان القصيدة ملائم كبداية لها؟ اشرح ؟ ب. هل يوجد تسلسل (ترابط) بين أبيات القصيدة؟ اشرح ؟ ج. كيف تستنتج أن الشاعر لا ينتمي إلى الديانة الإسلامية؟ وضح ؟ د. من خلال قراءتك للقصيدة أي بيت أثر فيك؟ولماذا؟ هـ. للشاعر طلبات معينة، ما هذه الطلبات؟ وما غاية ما يرجوه الشاعر؟ و. قارن بين هذه القصيدة والقصيدة التقليدية من حيث المبنى والمضمون (أوجه الشبه وأوجه الاختلاف). المجموعة الرابعة: يتركز عمل هذه المجموعة في احضار شريط فيديو عن الحج وكتابة مقال عن أحد الوالدين أو الأقارب ممن أدى مناسك الحج. أ. أين تتم مناسك الحج؟ ب. ما هي أهم مناسك الحج التي تشاهدها في الشريط؟ ج. حسب رأيك، ما هو شعور الحاج أثناء أدائه لتلك المناسك؟ وما هو شعورك أنت حينما تشاهدها؟ د. كيف تفسر قول الشاعر:"ضج الحجيج..." من خلال مشاهدتك للشريط؟ المجموعة الخامسة: يتركز عملها في التقويم والابداع. أ. أرسم رسمة تبين فيها الكعبة والحجاج وهم يؤدون بعض مناسك الحج. ب. لو طلب منك أن ترسل رسالة لصديق لك من ديانة أخرى لتهنئته بمناسبة عيد رأس السنة- مثلا، فماذا تكتب له؟ ج. ما رأيك بالمناسبات الدينية عامة، وبالأجواء الدينية خاصة في هذه القصيدة؟ د. ما هو رأيك بالقصيدة بشكل عام؟ |
الوسائل المساعدة : اللوح- طباشير- شريط أغنية "غنيت مكة" للمطربة فيروز – شريط فيديو عن الحج – لوحة يرسمها أحد الطلاب لمنظر الكعبة في موسم الحج- أوراق عمل. استراتيجية الدرس وطرائق وأساليب : يدرس هذا النص خلال 3- 4 حصص ويختار موسم الحج لتدريسه. يقرأ النص أحد الطلاب الذين يجيدون أداء الشعر بصورة جيدة، وذلك لما في القراءة الجهرية، والشعرية بالذات من صدى ونبرة تبعث على التأثير والتشوق في نفوس الطلاب. من خلال تجربتي الطويلة في التدريس رأيت أن أسلوب العمل بمجموعات هو الأسلوب المفضل لدى الطلاب، كما أنه يشترك فيه أغلب الطلاب ان لم يكن جميعهم ، فلا يشعرون بالملل، ويثير فيهم شعور التنافس لتحصيل أفضل عمل. ولأجل تشويق الطلاب وبعث روح الترفيه وتهيئتهم لهذا النوع من الشعر الغنائي يستمع الطلاب الى أغنية "غنيت مكة" من المطربة فيروز. يقدم المعلم للطلاب أنه ينوي شرح وتحليل هذا النص عن طريق المجموعات ولتحقيق ذلك يختار خمس مجموعات، وتختار كل مجموعة ممثلا لها يقوم بالاجابة. وهذه المجموعات هي: المجموعة الأولى: تتركز في العمل عن حياة الشاعر ومؤلفاته ودوره في النص، حيث يطلب من الطالب الاجابه على الأسئلة التالية (المعلم يرشد الى المراجع والمصادر): أ. أكتب نبذة قصيرة عن حياة الشاعر . ب. ما هي أشهر مؤلفات الشاعر سعيد عقل؟ ج. ما هي مميزات أسلوب سعيد عقل، بشكل عام، وفي هذا النص بشكل خاص؟ د. هل ترى أن للشاعر دوراً في هذه القصيدة؟ وضح ؟؟ المجموعة الثانية: تتركز في النواحي اللغوية والألوان البلاغية. أ. ما هي أكثر أنواع المحسنات البديعة المذكورة في النص؟ ولماذا اختارها الشاعر؟ ب. ابحث في المعجم عن معاني الكلمات التالية: الصيد- انس- موصود- الأنام- قفرة . ج. ما معنى قول الشاعر:"غنيت مكة" (يحاول المعلم، اذا لم يستطيع الطلاب، أن يشرح لهم ذلك ).. د. ما هي وظيفة التجنيس الحرفي (مثلا في البيت الأخير تكرار الحرف ج). ه. اختر جناسا واحدا، وتشبيها واحدا ، وطباقاً واحدا واشرحها جميعا. و. ما هي الكلمات والألفاظ التي تبين المعالم الدينية في هذه القصيدة؟ |
المجموعة الثالثة: تتركز في تحليل النص. أ. هل ترى أن عنوان القصيدة ملائم كبداية لها؟ اشرح ؟ ب. هل يوجد تسلسل (ترابط) بين أبيات القصيدة؟ اشرح ؟ ج. كيف تستنتج أن الشاعر لا ينتمي إلى الديانة الإسلامية؟ وضح ؟ د. من خلال قراءتك للقصيدة أي بيت أثر فيك؟ولماذا؟ هـ. للشاعر طلبات معينة، ما هذه الطلبات؟ وما غاية ما يرجوه الشاعر؟ و. قارن بين هذه القصيدة والقصيدة التقليدية من حيث المبنى والمضمون (أوجه الشبه وأوجه الاختلاف). المجموعة الرابعة: يتركز عمل هذه المجموعة في احضار شريط فيديو عن الحج وكتابة مقال عن أحد الوالدين أو الأقارب ممن أدى مناسك الحج. أ. أين تتم مناسك الحج؟ ب. ما هي أهم مناسك الحج التي تشاهدها في الشريط؟ ج. حسب رأيك، ما هو شعور الحاج أثناء أدائه لتلك المناسك؟ وما هو شعورك أنت حينما تشاهدها؟ د. كيف تفسر قول الشاعر:"ضج الحجيج..." من خلال مشاهدتك للشريط؟ المجموعة الخامسة: يتركز عملها في التقويم والابداع. أ. أرسم رسمة تبين فيها الكعبة والحجاج وهم يؤدون بعض مناسك الحج. ب. لو طلب منك أن ترسل رسالة لصديق لك من ديانة أخرى لتهنئته بمناسبة عيد رأس السنة- مثلا، فماذا تكتب له؟ ج. ما رأيك بالمناسبات الدينية عامة، وبالأجواء الدينية خاصة في هذه القصيدة؟ د. ما هو رأيك بالقصيدة بشكل عام؟ |
المجموعة الثالثة: تتركز في تحليل النص. أ. هل ترى أن عنوان القصيدة ملائم كبداية لها؟ اشرح ؟ ب. هل يوجد تسلسل (ترابط) بين أبيات القصيدة؟ اشرح ؟ ج. كيف تستنتج أن الشاعر لا ينتمي إلى الديانة الإسلامية؟ وضح ؟ د. من خلال قراءتك للقصيدة أي بيت أثر فيك؟ولماذا؟ هـ. للشاعر طلبات معينة، ما هذه الطلبات؟ وما غاية ما يرجوه الشاعر؟ و. قارن بين هذه القصيدة والقصيدة التقليدية من حيث المبنى والمضمون (أوجه الشبه وأوجه الاختلاف). المجموعة الرابعة: يتركز عمل هذه المجموعة في احضار شريط فيديو عن الحج وكتابة مقال عن أحد الوالدين أو الأقارب ممن أدى مناسك الحج. أ. أين تتم مناسك الحج؟ ب. ما هي أهم مناسك الحج التي تشاهدها في الشريط؟ ج. حسب رأيك، ما هو شعور الحاج أثناء أدائه لتلك المناسك؟ وما هو شعورك أنت حينما تشاهدها؟ د. كيف تفسر قول الشاعر:"ضج الحجيج..." من خلال مشاهدتك للشريط؟ المجموعة الخامسة: يتركز عملها في التقويم والابداع. أ. أرسم رسمة تبين فيها الكعبة والحجاج وهم يؤدون بعض مناسك الحج. ب. لو طلب منك أن ترسل رسالة لصديق لك من ديانة أخرى لتهنئته بمناسبة عيد رأس السنة- مثلا، فماذا تكتب له؟ ج. ما رأيك بالمناسبات الدينية عامة، وبالأجواء الدينية خاصة في هذه القصيدة؟ د. ما هو رأيك بالقصيدة بشكل عام؟ |
اعداد : أ. محمد سخنيني أسئلة عامة (وظيفة بيتية ):أ. أكتب مقالاً قصيراً تدعو فيه إلى التآخي والتفاهم والمحبة. ب. أكتب القصيدة نثرا بلغتك. ج. أين ترى الدعوة الشمولية العامة للشاعر في القصيدة؟ وضح ؟ د. أكتب رأيك في أسلوب التدريس بطريق المجموعات: ما أعجبك وما لم يعجبك. |
مشكور اخي على روعة الادراج
سلمت لنا بروعتك تحيات لك |
شكرا لك على موضوعك الرائع طرح موفق تقديري واحترامي بانتظار مواضيعك الهادفة |
| الساعة الآن 07:49 PM. |
Powered by vBulletin® Copyright ©2000 - 2025, Jelsoft Enterprises Ltd. منتديات المُنى والأرب
جميع المشاركات المكتوبة تعبّر عن وجهة نظر كاتبها ... ولا تعبّر عن وجهة نظر إدارة المنتدى |