منتديات المُنى والأرب - خصائص نمو التلاميذ في الصفوف الأولى من المرحلة الابتدائية

خصائص نمو التلاميذ في الصفوف الأولى من المرحلة
الابتدائية والتطبيقات الإرشادية والتربوية لرعايتها

خصائص النمو الاجتماعي :
يتميز النمو الاجتماعي للطفل في هذه الفترة بإتجاه الطفل نحو الاستقلالية واتساع دائرة ميوله واتجاهاته واهتماماته ونمو الضمير ومفاهيم الصدق والأمانة لديه ، وتزايد الوعي الاجتماعي لدليه ، والقدرة والميل نحو القيام بالمسؤوليات ونمو مهاراته الاجتماعية ، وتزايد الاهتمام والمسايرة للقواعد والمعايير التي يفرضها الأقران ، وتزيد حدة تأثير جماعة الأقران في سلوك الطفل ، ويضطرب سلوكه إذا حدث صراع أو معاملة خاطئة من جانب الكبار ويمكن التحقق من ذلك من خلال تفاعل الطفل مع أقرانه في المدرسة سواء في الفصل أو اللعب أو العمل المدرسي وذلك من خلال ممارستهم بعض ألوان النشاط المدرسي أو الاجتماعي ، ويتأثر النمو الاجتماعي للطفل بعملية التنشئة الاجتماعية في المدرسة بعوامل منها ، البناء الاجتماعي للمدرسة ، وحجمها ، وسعتها ، وأعمار الطلاب ، والفروق الاجتماعية والاقتصادية بين الطلاب ، والعلاقة بين المعلم والطفل ، والعلاقة بين الطلاب بعضهم ببعض ، والعلاقة بين الأسرة والمدرسة أيضاً .
أما في الأسرة ، فإن علاقة الطفل بوالديه ( خلال عملية التنشئة الاجتماعية في المرحلة السابقة ) لها تأثير كبير على سلوكه الاجتماعي ، وذلك من حيث نوع العلاقات السائدة في الأسرة واستخدام أساليب الثواب والعقاب في التوافق الاجتماعي ، ويتأثر النمو الاجتماعي أيضاً بوسائل الإعلام المختلفة مثل التلفاز والصحف والإذاعة والثقافة العامة والعوامل والخبرات المتاحة للطفل للتفاعل الاجتماعي .
التطبيقات التربوية :
أ- دور المدرسة :
1ـ تنمية التربية الاجتماعية ( التربية الوطنية ) للأطفال والتي تركز على الانتماء للمجتمع وتنمية القيم الصالحة والاتجاهات الإيجابية ومراعاة حقوق الآخرين وإلتزام الآداب الاجتماعية العامة ، وعلى المرشد الطلابي والمعلمين دور كبير في تنمية هذا الجانب .
2ـ تحميل الطفل مسؤولية نظافته الشخصية وتعويده مبادىء النظام وإحترام الآخرين وحقوقهم
3ـ تنمية التفاعل الاجتماعي التعاوني بين الطفل ورفاقه في المدرسة وتنظيم مواقف القيادة والتبعية التي تتطلبها البيئة المدرسية .
4ـ التعرف على البيئة الاجتماعية المدرسية وإمداد الطفل بخبرات سليمة وتعليمه كيفية ممارسة السلوك المناسب في المواقف الاجتماعية المختلفة وفي مواقف الحياة الواقعية .
5ـ إيجاد روح التنافس الموجه بين الأطفال في الفصل الدراسي ومراعاة التجانس والاختلاف في الذكاء والقدرات والاستعدادات ........... إلخ بينهم .
6ـ تعويد الطفل إحترام والدية ومعلميه والكبار دون رهبة أو خوف .
7ـ الاكتشاف المبكر لحالات القلق الاجتماعي ( الانطواء – الانسحاب – الانعزال ) والمخاوف المرضية المختلفة ( إن وجدة لدى الأطفال ومعرفة أسبابها وعلاجها نفسياً وتربويا ً( إبتداءً من الأسبوع التمهيدي لاستقبال التلاميذ المستجدين بالمرحلة الابتدائية) .
ب- دور الأسرة :
1ـ توفير وسائل اللعب البريء والترفيه المتيسر دون مبالغة للأطفال في المنزل .
2ـ لعب الوالدين مع أطفالهم والتفاعل الاجتماعي المستمر معهم وأهمية القيام بالتنزهات الأسرية لهم .
3ـ تشجيع اللعب الذي ينظمه الأطفال أنفسهم ومشاركة الكبار فيه بأقل قدر ممكن من التدخل في تحديده وتنظيمه
4ـ جعل الجو النفسي والاجتماعي للطفل في المنزل جواً صالحاً خالياً من التوترات والصراعات .
5ـ التأكيد على التفاعل الاجتماعي الفردي الذي يقوم به الطفل ذاته وكذلك على التفاعل الجماعي الذي يقوم به الطفل في تفاعله مع الجماعة .
6ـ إكساب الطفل المبادىء والقيم والعادات الاجتماعية المقبولة كإحترام الوالدين والمعلمين وتقدير الكبار ، والعطف على الصغار ، والرحمة بالضعفاء ، وإفشاء السلام ، وإكرام الضيف ، والإحسان إلى الجار ، والتسامح والتواضع والإيثار ، ورفض العادات الاجتماعية السيئة كالتنابز بالألقاب والتعصب القبلي والإقليمي وغيره من السلوكيات .
7ـ تجنيب الطفل مشاهدة بعض البرامج التلفزيونية غير الموجهة التي تبث من خلال القنوات الفضائية المفتوحة التي تدعو إلى سلوك العنف أو الرذيلة أو غيرها من السلوكيات المنحرفة التي تتنافي مع القيم والعادات الإسلامية .