الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة - ملف متكامل

[أرب جمـال]

[read]الإعاقة الحركية (Difficulty moving ) [/read]


•يولد بعض الأشخاص ولديهم صعوبة في التحرك ، وقد تحدث صعوبة التحرك مع التقدم في العمر ، كما قد تنشأ عن أمراض العظام أو المفاصل أو الظهر ، أو نتيجة لحادث.
•إن الرضيع الذي يعاني من صعوبه في التحرك قد يصعب عليه رضاعة الثدي أحيانا .
•إن معظم الأطفال الذين يعانون صعوبة التحرك لديهم القدرة على أن يتعلموا الكثير من الأنشطه
•يحتاج جميع الأطفال إلى اللعب ، فاللعب يساعد على تنمية قدرات مثل التحرك والتعلم والسمع والكلام والإبصار .
•قد لايقدر الشخص الذي يعاني صعوبة التحرك على عمل كل شئ لنفسه وقد يحتاج إلى طلب المساعدة من الآخرين وهذا يجعله معتمدا عليهم الأمر الذي قد يسبب له الحزن أو قد يؤدي ذلك إلى عزوفه عن أداء أي عمل حتى لو كان قادرا على إنجازه .
•وقد يعتقد أن عجزه نوع من العقاب كما أنه قد يشعر بأنه أقل شأنا من الآخرين ويفقد الثقة بنفسه.
•والشخص الذي يصاب بالعجز فجأه قد لايتقبل العجز والوضع الجديد بسهولة
•إذا كان الشخص يعاني مشكلات سلوكيه فيجب أن تتذكر أنها قد تكون بسبب عجزه.
•قد يكون الشخص غير قادر على الجلوس أو الإستداره من ناحية لأخرى بدون مساعة، وإذا أستمر جسمه في نفس الوضع مدة طويله من دون حركه فقد تتشوه ذراعاه ورجلاه، كما يزداد عجزه ، فيجب أن تساعد الشخص على منع حدوث هذا التيبس والتشوه بكثرة تغيير وضعه وتحريك ساقيه وذراعه .
•كذلك قد تحدث قرحات جلدية نتيجة بقاء الشخص في نفس الوضع مده طويلة ، فساعده على الوقايه من قرحات الجلد بكثرة تغيير وضعه
•إذا فقد الشخص ذراعا أو ساقا فقد يشعر في بعض الأحيان كما لو كان هذا العضو المفقود لايزال في موضعه وقد يشعر أيضا بآلام فيه رغم عدم وجوده ، فأشرح له أن هذا أمر طبيعي.
* كيف يمكن الوقاية من تشوهات الذراعين والرجلين :
إن الشخص الذي يجد صعوبه في تحريك ذراعيه أورجليه قد يتركها في نفس الوضع طوال الوقت.
•أطلب من الشخص أن يحرك كل مفصل من مفاصل الرجلين أو الذراعين مرارا بقدر الإمكان .
•إذاكان الشخص لايستطيع تحريك المفاصل تحريكا كاملا فساعده على عمل ذلك بأداء التمرينات معه .
•وضح للشخص أنه من المهم أداء تمرينات لتحريك جميع مفاصله يوميا للوقاية من التيبس.
•لاتستخدم القوة في تحريك المفاصل أثناء أداء التمرين .
•لا تسبب الما شديدا للشخص المعوق .
•اليك تمرينات من1-10 يجب أن على الشخص أن يكون مستلقيا على ظهره والتمرين 11 فيجب أن ينقلب ويستلقى على بطنه فساعده على ذلك.

التمرين 1 :
أرفع ذراع الشخص إلى أعلى فوق الرأس والمرفق مستقيم أو منثني
ثم أخفض الذراع إلى جانب المريض.
كرر هذا التمرين 6 مرات .
إجر نفس التمرين لليد الأخرى.
التمرين 2:
حرك ذراع المريض الى الجانب نحو الخارج.
أعد الذراع إلى محاذاة الجسم.
كرر هذا التمرين 6 مرات .
أجر التمرين نفسه للذراع الأخرى .
التمرين 3 :
إثن مرفق المريض.
ثم ابسط المرفق .
كرر هذا التمرين 6 مرات .
أجر نفس التمرين للمرفق الآخر .
التمرين 4 :
حرك ساعد المريض بحيث تدور راحة يده نحو وجهه أولا ثم أدر الراحة بعيدا
عن الوجه .
كرر هذا التمرين 6 مرات .
أجر نفس التمرين للساعد الآخر .
التمرين 5 :
أثن رسغ الشخص إلى الأمام وإلى الخلف .
كرر هذا التمرين 6 مرات .
إجر التمرين نفسه للرسغ الآخر .
التمرين 6 :
أثن أصابع الشخص وإبهامه .
كرر هذا التمرين 6 مرات .
إجر نفس التمرين لأصابع وإبهام اليد الأخرى .
التمرين 7 :
أرفع رجل الشخص مع ثني الركبه .
إذا لم تبق رجله الأخرى على الفراش فضع إحدى يديك عليها لإبقائها على الفراش ، وإبقاء الرجل الأخرى على الفراش يساعد أيضا على بقاء هذه الرجل مستقيمه .
ثم أبسط الرجل وضعها على الفراش .
كرر هذا التمرين 6 مرات .
أجر نفس التمرين للساق الأخرى .
التمرين 8 :
أرفع رجل المريض مع إستقامة الركبة .
إذا لم تبق رجله الأخرى على الفراش فضع إحدى يديك عليها لإبقائها على الفراش .
أعد الرجل إلى الفراش .
كرر هذا التمرين 6 مرات .
أجر نفس التمرين للرجل الأخرى .
التمرين 9 :
حرك إحدى الرجلين إلى الجانب نحو الخارج بعيدا عن الرجل الأخرى ولا ترفع الساق أو تديرها ، وإذا تحركت الرجل الأخرى فضع إحدى يديك عليها لمنعها من الحركة .
ثم أعد الرجل نحو الداخل .
كرر هذا التمرين 6 مرات .
أجر نفس التمرين للرجل الأخرى .
التمرين 10 :
أمسك قدم المريض من مؤخرة الكعب ثم أجذبها إلى الأسفل .
ثم أستخدم ذراعك لتحريك مقدم القدم إلى أعلى نحو الساق .
وبعد ذلك ضع يدكعلى السطح العلوي لقدم المريض وحرك القدم إلى أسفل .
كرر هذا التمرين 6 مرات .
أجر نفس التمرين للقدم الأخرى .
التمرين 11 :
في هذا التمرين يجب أن يكون الشخص مستلقيا على بطنه .
أثن ركبة المريض .
ثم أبسط الركبة .
كرر هذا التمرين 6 مرات .
أجر نفس التمرين للرجل الأخرى .
• ساعد المريض على أن يبقي مفاصله مستقيمة وفي وضع صحيح وهو مستلق على ظهره وتأكد
مما يلي :
-أستقامة الذراعين بجانب جسم المريض .
-أستقامة الرجلين .
-أن تكون القدمان وأصابعهما مشيرة إلى أعلى .
-إذا كانت ذراعا الشخص لا تبقيان في وضع مستقيم فأصنع له جبائر تساعد على بقائهما مستقيمتين ، ويجب أن يكون طول القطعه مساويا طول الذراع من منتصف العضد إلى منتصف الساعد وتكون قطعه من الخشب أو الخيزران ثم لفها مع الذراع بشريط قماش
-إذا كانت الركبتان لا تستقران في وضع مستقيم فأصنع جبيرتين لإبقائهما مستقيمتين
-وإذا كان الشخص لايستطيع تحريك قدميه إلى أعلى وإلى أسفل فغن القدمين تأخذان في الميل إلى اسفل طوال الوقت وحينئذ يجد الشخص صعوبة في الوقوف أو الجلوس مع بقاء قدميه مستويتين على الأرض ويمكنك منع ميل القدم إلى أسفل طوال الوقت بوضع جبيرة على القدم
-أصنع جبيرة القدم من خمس قطع من الخشب ، ثلاث قطع كدعامة للقدم والساق ، وأثنتان لتثبيت أجزاء الجبيرة بعضها مع بعض :
-استخدم قطعتين من الخشب سمك كل منهمت يساوي سمك أصبعك ويجب أن يكون طول إحداهما مساويا طول ساق الشخص من الكاحل إلى ما تحت الركبة بقليل، وأن تكون الأخرى أطول قليلا من قدم المريض.
-يجب أن تكون هاتان القطعتان متساويتين في العرض .
-ثبت أكبر القطع الخشبية الثلاث تحت قطعتي القدم والساق، مستخدما المسامير ، وبذلك تكون قد صنعت قاعدة الجبيرة.
-يجب أن لاتلمس مؤخرة قدم المريض القطعة الخشبية .
- يمكن أن تستخدم هذه الجبيرة والشخص مستلق أو جالس
تدريب الشخص على التقلب والجلوس
-إذا كان الشخص غير قادر على الأنقلاب إلى أحد الجانبين بمفرده فساعده على فعل ذلك
-ابدأ به راقدا على ظهره على الأرض أو على الفراش .
-أجلس إلى الجانب الذي سيتحول إليه .
-ساعده على أن يدير رأسه وينظر إليك .
- والآن ساعده على أن يحرك ذراع الجانب الآخر والجزء العلوي من جسمه نحوك .
-ثم ساعده على أن يحرك الرجل والجزء السفلي من جسمه نحوك .
- والآن سوف يصبح راقدا على جانبه .
-إذا لم يستطع البقاء راقدا على جانبه بدون مساعده فضع وساده خلف جسمه لتسنده .
-ولمساعدة الشخص على العودة إلى الرقود على ظهره، أفعل ما يلى:
-ابدأ بمساعدته على أن يدير رأسه لينظر إلى أعلى.
-والآن ضع يديك على وركه ومنكبه العلويين وساعده على الدوران بجسمه ليرقد على ظهره .
- كرر هذا النشاط يوميا .
-علم الشخص الأنقلاب من جانب لآخر دون مساعدتك :-
-ابدأ به راقدا على ظهره .
- يدير رأسه الى الجانب الذي سيتحول إليه .
- ينقل الذراع والرجل من الجانب المقابل إلى الجانب الذي سيتحول إليه .
- يدير جسمه إلى جانبه .
- بعد ذلك علمه العودة للنوم على ظهره :
- يدير رأسه لينظر إلى أعلى .
-يحرك الذراع والرجل العلويين الى الخلف .
- يدور بجسمه ليرقد على ظهره .
-علمه أن ينقلب إلى الجانب الآخر بالطريقة نفسها.
- كرر ذلك عدة مرات إلى ان يستطيع التقلب من جانب إلى آخر بسهولة .
لتعليم الشخص الجلوس من وضع الرقود بالمساعده علما بأن هناك عدة طرق منها :--
- أبدأ به وهو راقد على ظهره من الفراش.
- أجلس بجانبه.
-ضع إحدى ذراعيك خلف كتفه وأمسكه بذراعك الأخرى .
-ساعده على رفع رأسه وكتفيه إلى الأعلى ، وساعده على تحريك ذراعيه ، والأرتكاز بجسمه على مرفقيه .
-ثم ساعده على مد ذراعيه والأرتكاز بجسمه على كفيه .
- بعد ذلك ساعده على ان يميل إلى الأمام وعلى أن يحرك يديه إلى الأمام .
- ثم أطلب منه أن يضع يديه على حجره .
- الآن أصبح جالسا من دون الأرتكاز على يديه .
-كرر هذا عدة مرات . قلل مساعدتك له مرة بعد المرة حتى يستطيع الجلوس بمفرده .
- يمكنك تثبيت حبل قوي يقوم بشده ليستخدمه في الجلوس بنفسه وبمساعدة الحبل .
- كذلك علم الشخص الجلوس من وضع الرقود من دون مساعدة :--
-أطلب منه أن يرقد على ظهره .
- علمه أن يرتكز على مرفقيه ويرفع جسمه إلى أعلى مستندا عليهما .
-أطلب منه أن يرتكز على يديه ويرفع جسمه إلى أعلى .
-أطلب منه أن يجلس من دون الإرتكاز على يديه .
- هناك طرق أخرى تلائم كل حالة أترك الشخص يجلس حسب الطريقة التي يستسهلها
تدريب الشخص على القيام من جلوسه :
-إذا ظل الشخص مستلقيا مدة طويلة فقد يشعر بدوخة عندما يبدأ القيام .
- علم الشخص أن يجلس ويقف ببطء فهذا يساعده على الوقاية من الدوخة .
-إذا شعر الشخص بدوخه عندما يجلس فساعده على الإستلقاء .
- كيف تعلم الشخص القيام من الجلوس على كرسي :--
- يقف شخصان مساعدان على جانبي المريض .
- يجب أن يثبت المريض قدميه على الأرض ويميل إلى الأمام .
- يسند كل مساعد المريض بوضع إحدى ذراعيه حول ظهره ويضع كل منهما ذراعه الأخرى تحت مرفقي المريض المثنيتين وساعديه ويديه ليمسك به بهذه الطريقة .
- يميل المريض إلى الأمام ثم يقوم بمساعدة الشخصين المساعدين .
- عندما ينتصب المريض قائما يمكن للمساعدين سنده إذا لزم الأمر .
- علم المريض الجلوس ثانية بمساعدة الشخصين حيث يمسكان به بالطريقة نفسها .
- كيف تعلم الشخص القيام من الجلوس على الأرض ، هناك عدة طرق منها :--
-ثبت ثلاث قطع متينه من الخشب بإحكام على الحائط ويجب أن تكون القطعة السفلية في مستوى وجه المريض .
- يجلس المريض مواجها الحائط ثم يضع كلتا يديه على قطعة الخشب السفلية ويبدأ في التعلق بها للقيام .
- مع تحرك المريض تصبح القطعة الخشبيه العلوية في متناوله فيتعلق بها ويرفع نفسه قائما.
- قدم للمريض المساعده التي يحتاجها لرفع نفسه وأطلب منه أن يفعل ما يمكنه فعله من دون مساعدتك وكرر ذلك عدة مرات .
• علم الشخص البقاء واقفا : -
- يقف المريض مستندا إلى اثنين من المساعدين ، فيسنده كل مساعد بوضع إحدى ذراعيه حول ظهره ويمسكه المساعدان بوضع الذراع الأخرى لكل منهما تحت مرفقي المريض المثنيتين وساعديه ويديه .
-أو يقف المريض مستندا إلى مساعد واحد ويسنده المساعد بوضع إحدى ذراعيه حول ظهره وبأستخدام الذراع الأخرى يمسك المساعد المريض من تحت المرفق المثنية والساعد واليد .
- أو يقف المريض مستندا إلى حائط أو طاوله ، علم المريض أن يميل نحو الحائط أو الطاولة ويستند إليهما واضعا ثقل جسمه عليهما .
- إذا أنثنت إحدى الركبتين بسبب ضعفهما عندما يكون المريض واقفا اصنع له جبيرة لدعم الركبة.
- أطلب من المريض أن يكرر هذه الأنشطه يوميا حتى يستطيع الوقوف بدون صعوبة .
تدريب الشخص على التجول
- قد يكون الشخص ظل مدة طوياة لايمشي ويخشى الوقوع عندما يقوم للمرة الأولى ويحاول
المشي .
- قف قريبا منه وكن مستعدا للإمساك به إذا بدأ يقع وحاول أن تطمئنه .
- أو يمكنك أن تسنده في بادئ الأمر حتى لا ينتابه الخوف .
- لكي تدرب الشخص على المشي قد يلزمك أن تصنع بعض الوسائل المساعده كما في الصورة أعلاه .
-أيا كانت الطريقه التي تستخدمها لتعليم الشخص المشي يجب أن تدربه على أن يخطو خطوات صغيرة في بادئ الأمر فالخطوات الصغيره تساعده على التوازن بسهولة أكبر .
تدرب الشخص على المشي من دون مساعده :
• قف قريبا من الشخص أثناء مشيه وتحدث معه .
• أمش على أنواع مختلفة من الأرض .
• أصحب الشخص للسير في المنطقة المجاورة للمنزل .
• زد المسافة التي تمشيانها قليلا كل مرة مع زيادة في السرعه .
• في الوقت نفسه تأكد من أن الشخص لايتعب .
تدريب الشخص على العناية بنفسه:
- إن الشخص الذي يمكنه العناية بنفسه يكون سعيدا بقدرته على أداء هذا العمل وسوف لايشعر
بأعتماده على الآخرين
-إذا كان الشخص لايستطيع إبقاء رأسه معتدلا أثناء الأكل ضع ذراعك خلف عنقه لمنع الرأس من الإنحدار للخلف
-إذا كان رأس الشخص يتجه دائما إلى أحد الجانبين فأجلس على الجانب الآخر للشخص وأدر وجهه إلى الأمام بيدك
- دعه يأكل ويشرب على مهل ولا تحاول أن تجعله يسرع في الأكل
- إذا كان يستطيع أستعمال الملعقة فيجب تسهيل إمساك الشخص بها بأن تجعل يدها أغلظ وأستعمل قطعه من الخشب لتزيد سمك يد الملعقة
- إذا كان الشخص قد فقد أصابعه فأصنع شريط يربط بالذراع وبه جيب للملعقة ، ثبت الشريط حول ذراع الشخص أويده
- يمكن أن يكون لكوب الماء مقبضين بدلا من واحد
- بعض الأشخاص لايستطيعون الجلوس القرفصاء أو الوقوف أو ربما لايقدرون على الوقوف مدة طويله للأستحمام فيمكنه أن يجلس على مقعد أو صندوق أثناء الأستحمام
- إذا كان الشخص لايستطيع رفع يديه ليصل بها إلى شعره فزود المشط بمقبض طويل من الخشب يربط بخيط
- إذا كان الشخص لايستطيع أستعمال المرحاض فيمكن أن يتعلم أستعمال وعاء خاص لقضاء الحاجة
-إن الملابس الأوسع قليلا من المعتاد أسهل له في أرتدائها وخلعها
- إذا كان الشخص لايستطيع أستعمال الأزرار لضم أطراف الملابس بعضها إلى بعض فبدلها بخيوط .
تدريب الشخص الذي يعاني أوجاعا وآلاما في الظهر أو المفاصل:-
-قد يعاني الشخص آلام الظهر أثناء الليل ويشتد عندما ينام على ظهره أو على بطنه ، اطلب منه أن ينام على أحد جانبيه مع ثني الركبتين والوركين
-كثيرا ما تقل الآلام التي يشعر بها الشخص عندما ينام على سطح جامد مثل الأرض أو لوح خشبي أو لوح خشبي تحت المرتبه
- قد تقل آلام الظهر إذا نام الشخص على وساده توضع تحت بطنه
- إذا شعر الشخص بألم عندما يجلس مدة طويلة ، اطلب منه الجلوس بحيث تكون الركبتان أعلى من الوركين ويمكن للشخص أن يضع قدميه على صندوق صغير
- لكي لايؤذي الشخص ظهره يجب أن لايرفع أي حمل ثقيل.
- إذا لزم على الشخص أن يرفع شيئا من الأرض كطفل مثلا فعليه أن يقف بجوار الطفل أولا ثم يثني الشخص ركبتيه ووركيه ثم يضع ذراعيه حول الطفل ويقف بأن يبسط ركبتيه ووركيه.
- ينبغي للشخص أن يتبع نفس الطريقة لحمل الأشياء الأخرى
- هناك تمارين للظهر يؤديها أذا كانت لا تسبب له آلاما (في حالة الرغبة سنزودك بها )
-هناك بعض النصائح للشخص الذي يعاني أوجاعا وآلاما في الذراعين واليدين منها
- يجب أن يستعمل الشخص كلتا يديه معا لرفع الأشياء بدلا من أستعمال يد واحدة
- يجب أن تكون ذراعا الشخص قريبتين من جسمه عند أداء أي عمل بيديه
- إذا كان بالشخص آلام وأوجاع في الوركين والركبتين والقدمين فينبغي له أن لايمشي مسافات طويله بدون راحة .
- ويجب أن يستلقي الشخص كل يوم على بطنه بعض الوقت مع إعتدال وركيه وركبتيه بل يمكنه أن ينام في هذا الوضع .


تمرينات للذراعين والرجلين الضعيفه أو المتيبسه أو التي بها ألم
هناك أوضاع يكون فيها أداء تمرينات الذراعين أفضل منه في أوضاع أخرى ، فيمكنه أن ينام على الأرض أو على سرير أويجلس أويقف
إذا كان الشخص يعاني ضعفا شديدا أو تيبسا شديدا أو آلاما شديدة في يديه فعلمه التمرين التالي
يجلس الشخص ويضع يديه على حجره أو على منضدة .
ثم يضع ظهر إحدى يديه في راحة اليد الأخرى
ويثني (يطبق) راحة وأصابع اليد السفليه وهذا سيثني أصابع اليد الأخرى
ثم يمدد الشخص إلى الخارج جميع أصابع اليد العليا وذلك بمساعدة اليد الأخرى
كرر التمرين عشر مرات
• وبعد ذلك ينبغي للشخص أن يؤدي نفس التمرين عشر مرات على أن تكون اليد الأخرى هي العلوية
• قد تقل شدة الألم إذا أدى الشخص هذا التدريب في ماء دافئ
• شخص يعاني ضعفا أو تيبسا أو آلاما أقل شدة في يديه ، فعلمه التمرين التالي
• سوف تحتاج إلى عصا غليظه لأداء هذا التمرين
• يمسك العصا ويقلبها رأسا على عقب بكلتا اليدين
• يدير العصا بإحدى اليدين ثم بالأخرى.
• يمسك العصا باليدين معا ثم يرفعها ويخفضها بحركة الرسغين
• يحكم قبضته على العصا باليدين ثم يخففها ثم يحكمها مرة أخرى
• يدحرج العصا إلى الأمام وإلى الخلف براحتي يديه على لوح خشبي
• ينقل العصا من يد لأخرى ويجب أن يحاول الشخص عمل ذلك بأقصى سرعة ممكنة
• كرر كل حركة عشر مرات
• إذا كان الشخص يعاني ضعفا أو تيبسا أو آلاما في الوركين أو الركبتين فعلمه أداء التمرين التالي
• ينام الشخص على ظهره على الأرض أو على سرير له سطح جامد
• يثني وركه ويأتي بركبته نحو الجسم إلى أقرب مسافة ممكنه
• ثم يمد رجله ويبسط ركبته ببطء
• كرر هذا التمرين عشر مرات لكل من الرجلين
• توجد تمارين أخرى لمزيد من الأستفادة
• تمرينات لشخص يعاني ضعفا أو تيبسا أو آلاما في القدمين
تمرين 1 :-
• يجلس الشخص ورجلاه ممدودتان أمامه
• يثني قدميه نحو الجسم بقدر ما يمكنه مع بقاء الركبتين معتدلتين
• يشد الشخص قدميه ويدفعهما معتدلتين بعيدا عن جسمه بقدر ما يمكن
• ويكرر هذا التمرين عشر مرات
• تمرين 2:-
يجلس الشخص ورجلاه ممدودتان أمامه .
• يدير قدميه كل منهما نحو الأخرى
• يمكنه أن يدير القدمين فوق كرة
• ثم يدير قدميه كل منهما بعيدا عن الأخرى
• يكرر هذا التمرين عشر مرات
• تمرين 3:
يجلس الشخص ورجلاه ممدودتان أمامه
• يحرك قدميه معا حركة دائريه
• أي يحرك القدمين إلى أحد الجانبين ثم إلى الجانب الآخر

[أرب جمـال]

[read]الإعاقة البصرية ( Difficulty seeing ) [/read]


قد يكون الطفل الذي تدربه قد عانى صعوبة الإبصار منذ مولده أو فقد بصره في سن مبكرة . وأن صعوبة الإبصار تحدث بسبب مرض أو إصابة في العين، ويسببها أحيانا نقص الغذاء
• يجب دائما أن يعرض الطفل الذي يجد صعوبة في الإبصار على إخصائي صحي ، لتحديد
مساعدة الطفل وأعطائه دواء أو أستخدام نظارة أو عرضه على طبيب مختص .
ماذا يصعب على الطفل تعلمه :
• إذا كان لايستطيع الرؤية بتاتا فقد يصعب عليه أن يتعلم كيف يستخدم جسمه، لأنه لايرى كيف يتصرف الناس ،كيف يجلسون ، كيف يستخدمون أصابعهم للمس الأشياء .
• ولا يرى كيف يتحرك الناس أويحبو الأطفال أوكيف يمشي الشخص أو يجري.
• ولا يرى كيف يلعب الأطفال الآخرون.
• أو كيف يعتني الناس بأنفسهم ، كيف يأكلون ويشربون ويستخدمون المرحاض دون مساعدة.
• وهو لا يستطيع أن يرى كيف يتواصل الناس بالكلام وتعبيرات وجوههم وحركة أجسامهم.
• كما لايرى الأشياء الموجودة في العالم المحيط به ، والأشكالوالألوان وحركة الأشياء.
• لذلك فهو لايتعلم بالطريقة نفسها التي يتعلم بها الأطفال في مثل سنه، ويحتاج لمساعدتك لفهم كل الأشياء التي يدركها الأطفال الآخرون بالرؤية .
كيف تساعد الطفل على التعلم :
• يستطيع معرفة بعض الأشياء بلمسها أو بالإصغاء إلى الأصوات التي تحدثها، كما يستطيع التعرف على أشياء أخرى بالشم والتذوق، فأجعل الطفل يتعرف على الأشياء بهذه الطرق المختلفة ، ولا توقفه إلا إذا فعل شيئا يمكن أن يؤذيه أو يؤذي الآخرين .
• شجع الطفل على تعلم أشياء جديدة ، وأجعله يدرك سرورك عندما يتعلم نشاطا جديدا أو يحسن عمل شئ ما ، فبهذه الطريقة تشجع الطفل على الرغبة في مزيد من التعلم ، إذ أنه يدرك سرورك عن طريق كلماتك ونبرة صوتك أو عندما تضمه إليك، فشجع الطفل بإبداء الحب والأهتمام به.
الأنشطة التي يلزم الطفل أن يكون قادرا على القيام بها :
• يستطيع الطفل بمساعدة منك أداء نفس الأنشطة التي يؤديها الأطفال الآخرون وفي نفس السن تقريبا .
• يجب إطعام المولود الجديد بالرضاعة الطبيعية كالأطفال الآخرين .
الإنصات
• علم الطفل الإنصات إلى الأصوات التي تسمعها حولك، وعلمه أن يعرفها، وأن يتعرف على الناس من أصواتهم وعرفه بصاحب الصوت مثلا هذا والدك هذه أختك ، ثم أطلب من كل شخص أن يقترب حتى يستطيع الطفل لمس وجهه بينما أنت تصف الشخص .
• أجعله ينصت إلى صوت الحيوانات وأخبره بأسمائها ويلمسها حسب المستطاع ،وأشرح له كل الأصوات المحيطة بك مثل أصوات الماء الجاري والنار والريح والسيارات .
• صفق بيديك وبطرق مختلفة وبسرعة وبطئ ودعه يستمع إليك ، وعلمه الفرق بينهما .
التكلم
• لأن الطفل لايستطيع أن يرى كيف يحرك الناس شفاههم عند الحديث ، قد لا يتعلم الكلام في
السن كالأطفال الآخرين .
• أبدأ بوضع يدي الطفل على فمك ووجهك وأنت تتحدث، ودع الطفل يحس باللمس الطريقة التي تحك بها شفتاك، ثم أطلب من الطفل أن يضع يديه على فمه ، وأن يكرر الألفاظ التي نطقتها محركا شفتيه .
• ردد أسم الطفل عندما تتحدث إليه حتى يعرف أنك توجه إليه الحديث.
• غير صوتك حسب الحديث كالتحذير من وجود خطر ، ولا تتحدث إليه بطريقه تفزعه.
التحرك
• إذا كان الطفل صغيرا أحمله ملتصقا بك في تنقلك حتى يتعلم الإحساس بالحركة، ثم ابدأ في تعليمه كيف يحرك جسمه .
• ضع الطفل على حجرك واسنده وهو واقف في حجرك وحركه دائريا، ثم ساعده على الحركة فبهذه الطريقة يتعلم الإحساس بالحركة .
• ساعده على أن يحبو.أمسك الطفل راكعا على يديه وركبتيه كما لو كان يحبو ، وأطلب من أحد أفراد الأسرة أن ينادي الطفل أو ضوضاء تساعده على التحرك نحو هذا الشخص.
• وعندما تبدأ تعليم الطفل المشي تحدث إليه وأنتما تسيران معا، وأخبره بنوع الأرض التي تسيران عليها ، وعرة رمليه مستوية ودع الطفل يلمس الأرض بقدميه ويديه ليعلم الفرق
• وقد لايحب الطفل التحرك فيما حوله لأنه يخشى الأصطدام بالأشياء، فأطلب منه أن يمد إحدى ذراعيه أمام وجهه والذراع الأخرى أمام جسمه ليحمي نفسه أثناء المشي ، حينئذ سوف يقل خوف الطفل من التجول وحده.
• سيقع الطفل بين الحين والحين فعلمه أن يمد ذراعيه أمامه عندما يقع ، عندما يتعلم الطفل ذلك سوف يذهب خوفه من التجول.
• أعمل على حماية الطفل بإبعاده عن الأماكن الخطرة مثل النيران والآبار وضع ساترا.
اعتناء الطفل بنفسه
• من الأفضل للطفل أن يكون قادرا على الأكل والشرب و ارتداء ملابسه دون أي مساعده من أحد وحتى إذا قام الطفل بهذه الأشياء ببطئ فدعه يقوم بها بدون مساعدتك .
• يمكن للطفل أيضا من خلال اللعب أن ينمي قدراته على الكلام والتعلم والتحرك
* كيف تدرب الشخص على الإعتناء بنفسه *
الأكل :
• يجب على الشخص الذي يعاني صعوبة الإبصار أن يأكل كباقي أفراد الأسرة الآخرين فحينئذ لا يشعر بأنه مختلف عنهم بسبب عجزه، ولا تحاول أختيار طريقة أخرى يأكل بها إلا إذا تعذر ذلك .
• إذا كان الشخص قادرا على الأكل دون مساعدة قبل إصابته بالعجز فمن الأسهل عليه أن يأكل بنفس الطريقة .
• إذا كان الشخص لم يسبق له الإبصار فساعده على معرفة الأنواع المختلفة من الغذاء .
• سيكون من الأسهل على الشخص أن يجلس دائما في نفس المكان فضع دائما طبقه والأدوات الأخرى التي يستعملها للأكل في نفس المكان في كل وجبة حتى يعثر عليها بسهولة .
• ضع الطعام في نفس المكان على الطبق لسهولة معرفة مكانها بالنسبة له .
الشرب :
• إذا كان الشخص قادرا على الشرب من فنجان قبل أن يصاب بالعجز فإنه يستطيع أن يشرب بنفس الطريقة الآن .
• إذا كان الشخص طفلا فعلمه الشرب في الفنجان بأن تضع يدك فوق يده وتمسكا بالفنجان سويا وكيف يأخذ رشفة ثم يضعه مرة أخرى ، ساعده على ذلك عدة مرات مقللا المساعدة في كل مرة ، ثم دعه يحاول بمفرده .
• ضع الفنجان في نفس المكان كل مرة حتى يستطيع العثور عليه بسهولة .
الإستحمام :
• يستطيع الشخص تعلم الإستحمام بنفس الطريقة التي يتبعها أفراد الأسرة الآخرون .
• إذا كان الشخص لا يستطيع الذهاب إلى مكان الإستحمام بمفرده ، ثبت خيطا أو حبلا لكي يتبعه الشخص إلى مكان الإستحمام
غسل الملابس :
• علم الشخص أن يرتدي ملابس نظيفة بعد كل أستحمام ، ومعرفة ماإذا كانت الملابس متسخة وتحتاج إلى الغسل بشمها .
• علمه كيف يغسل الملابس ، وتقدير كمية الصابون المطلوبه لعملية غسيل واحدة وذلك بوضع كمية الصابون بيده .
• يجب عليه عد قطع الملابس قبل وبعد غسلها حتى لا يفقد ملابسه .
• إذا كان يغسلها في ماء جاري كنهر فأطلب منه أن يغسلها قطعة فقطعه حتى لا يجرفها التيار.
• علمه أين توضع الملابس لتجف .
النظافة الشخصية :
• علمه كيف ينظف أسنانه من الداخل والخارج .
• علمه تمشيط شعره كل يوم.
• يجب أن يتعلم الشخص على أستخدام الحمام بمفرده، أما إذا كان لا يستطيع الذهاب للحمام بمفرده ، رتب أن يرافقه أحد للحمام أو ضع خيطا أو حبلا لكي يتبعه الشخص للحمام .
• علمه كيف يغسل يديه بالصابون كلما أستخدم المرحاض .
إرتداء الملابس بدون مساعده :
• علمه معرفة الوجه الأمامي والوجه الخلفي للملابس حتى يستطيع أرتدائها على النحو الصحيح .
• إذا كان الوجه الأمامي والخلفي متشابههين تقريبا ضع علامة على الوجه الخلفي بخياطة قطعة صغيرة من القماش عليه من الداخل .
• يجب أن يكون الشخص قادرا على معرفة الفرق في الألوان بين الملابس المختلفة فثبت بالخياطه قطعا صغيرة من القماش بأشكال مختلفة على الملابس الملونة وأخبر الشخص باللون الذي يدل عليه كل شكل بحيث يستطيع أختيار اللون الذي يرغب في أرتداءه .
إستخدام النقود :
• علم الشخص معرفة النقود المعدنية المختلفة عن طريق الإحساس بحجمها وشكلها ووزنها باليد .
• علمه معرفة النقود الورقية بالإحساس بمساحتها باليد وبين أصابعه .
• إذا كانت النقود الورقية متساوية المساحة فتطوى الأوراق ذات القيم المختلفة بطرق مختلفة وعلم الشخص كيف طويت الأوراق ذات القيمة المختلفة .
عن منزل الشخص:
• يجب أن يكون الشخص قادرا على التنقل في المنزل بأمان ، لذا يجب أن تراعي حماية الموقد أو الفرن .
• إذا كانت بالممرات المحيطة بالمنزل أحجار كبيرة تجعل المشي فيها صعبا ، فيجب رفع هذه الأحجار وردم الفجوات في الممرات إن وجدت .
* كيف تدرب الشخص على التنقل *
• إن بعض البالغين الذين يعانون صعوبة الإبصار لا يعترفون بذلك .
• إن بعض المسنين يعانون أيضا صعوبة السمع والحركة لذا قد يستغرق وقتا أطول بالتدريب .
• وقد يشعر البعض بالتعب سريعا لعدم تعودهم القيام بأنشطه كثيرة ، فدرب هذا النوع ببطء وأوقف التدريب حينما يشعر بالتعب .
كيف تدرب الشخص على التنقل بمرافقة دليل :
• يجب عليه تذكر الأشياء الموجودة بالمنزل أو الطريق ، فساعده على ذلك وأبدأ بالأشياء المألوفة في المنزل مثلا .
• أطلب منه أن يمسك بذراعك فوق المرفق مباشرة ثم يمشي ورائك بحيث تسبقه بنصف خطوة لكي يستطيع تتبع خطواتك .
• إذا كنت تقود طفلا فربما أحتاج إلى الإمساك بيدك .
• إذا كنت تقود شخصا أكبر سنا فربما أحتاج للأستناد إلى ذراعك للدعم والإرشاد معا .
• يجب أولا أن تقود الشخص في أنحاء المنزل وأثناء ذلك قم بوصف الأشياء المحيطه بك مثل الأبواب وأطلب منه أن يلمسها عندئذ يتعلم رؤية الأشياء بلمسها وهذا يساعده على التنقل في المنزل .
• بعد ذلك قد الشخص للخارج وقم بوصف الأشياء الموجودة كالسور والأشجار .
• علمه أن يدير رأسه للإنصات إلى الأصوات وذلك بأن تبتعد بضع خطوات عن الشخص ثم تحدث إليه أو صفق بيديك وأطلب منه أن يشير إلى أتجاهك ثم تحرك إلى مكان آخر وكرر التجربة ، ثم أبتعد أكثر وأطلب منه أن يخمن مقدار المسافة بينكما ، وبهذا سيتعلم مصدر الأصوات ومقدار بعدها عنه .
• شجع الشخص على التحدث مع الناس الذين تقابلهم في الطريق وساعده على معرفة الناس بأصواتهم .
• ساعده على تعف أصوات وروائح الأشياء مثل الحيوانات والقمامة التي يجب تفاديها أثناء المشي ولمعرفة طريقه .
• قد الشخص للسير على أرض غير مستوية حتى يستطيع المشي من دون أن يقع .
• ساعده على الإحساس بالأختلافات في الرياح ودرجات الحرارة بحيث يستطيع معرفة حالة الجو ومعرفة الوقت نهارا مثلا عن طريق الفرق في درجات الحرارة .
كيف تدرب الشخص على التنقل بمفرده :
• عندما يتذكر الشخص الأشياء في المنزل والفناء علمه المشي في هذه المناطق دون أن يستند إليك وساعده على حماية نفسه .
• علمه المشي مع مد إحدى ذراعيه إلى أعلى بحيث تكون يده أمام وجهه وبعيدة عنه لتقي الوجه والرأس ويمكن له أستخدام اليد الأخرى والقدمين لأكتشاف أماكن الأشياء .
• صف وأشرح ما حوله حتى يتذكر كل ما هو موجود إذا مشى بمفرده .
• قد يصطدم الشخص بالأبواب أو الجدران أو الأثاث عندما يبدأ المشي بدون مساعدة للمرة الأولى ويحميه من ذلك وضع إحدى يديه أمام وجهه .
• علم الشخص أن يضع إحدى يديه أمام وجهه عندما ينحني إلى أسفل فهذا يقي الوجه من الأصطدام بالأشياء .
• ويمكنك تعليمه الإستعانه بظهر إحدى يديه ليتتبع حائطا أو مائدة .
• سوف يشعر الشخص في بادئ الأمر بالوحدة حين يسير بدون إرشاد منك ، لذا كن قريب منه وتحدث إليه فهذا يشجعه .
• لاتترك الشخص في مكان لا يعرف عنه شيئا دون أن تخبره أين هو ومتى ستعود .
• ساعد الشخص على معرفة الإتجاه الذي ينبغي له أن يتخذه للوصول إلى مكان معين ولكي نفعل ذلك إبدأ من مكان معروف كأحد الأبواب مثلا .
كيف تدرب شخص على أستخدام عصا طويلة كدليل :
• أحضر عصا من الخيزران أو فروع الأشجار بشرط أن تكون خفيفة الوزن ، ويجب أن يكون طول العصا مساويا المسافة من الأرض حتى منتصف المسافة بين كتف الشخص وخصره ، وإذا كان الشخص يمشى بخطى سريعه أو طويله فيمكن أن تكون العصا أطول قليلا .
• عندما يضع الشخص طرف العصا على الأرض يجب أن يلتقي هذا الطرف بالأرض عند نقطة تقع على بعد خطوة كاملة أمامه .
• يجب أن يكون مرفقه مثنيا قليلا واليد في مستوى مركز الجسم ويجب أن يمسك بالعصا من تحت طرفها العلوي مباشرة ويجعل طرفها السفلي يمس الأرض مسا خفيفا .
• يمكن له أن يقرر في أي يد يحب أن يمسك بالعصا .
• درب الشخص على أستخدام حركات المعصم لتحريك العصا من جانب إلى جانب أثناء المشي ويجب أن تبقى الذراع واليد في مركز الجسم
• يجب أن يلمس طرف العصا الأرض على كلا الجانبين أمام القدمين ويجب أن تكون المسافة بين مكاني لمس العصا للأرض أطول قليلا من عرض كفي الشخص .
• وبمجرد أن تلمس العصا الأرض على أحد الجانبين يجب على الشخص أن يتقدم بالرجل التي في الجانب الآخر إلى الأمام .
• ثم عندما تلمس العصا الأرض على الجانب الآخر يجب أن يحرك الشخص الرجل الأخرى إلى الأمام .
• درب الشخص على إبقاء العصا بالقرب من الأرض بحيث لا تفوتها الأشياء الصغيرة التي في طريقه .
• أشرح له أن العصا سوف تساعده على معرفة أماكن الأشياء التي تعترض طريقه أثناء مشيه وبهذه الطريقة يمكن تفاديها .
• عندما تلمس العصا الأشياء المختلفة فإنها تحدث أصواتا مختلفة فساعد الشخص للتعرف على الأشياء المختلفة بالأصوات التي تحدثها .
• عندما يستطيع تحريك العصا على النحو الصحيح دربه على المشي بأستخدام العصا وفي البداية سر أمام الشخص وتحدث إليه أثناء السير
• ثم سر خلفه ودعه يجد طريقه بأستخدام العصا وتحدث إليه ولاتوقفه إلا إذا تعرض لخطر الوقوع أوالإصابة .
• قد يرغب الشخص في معرفة كيف يصعد السلم ولمعرفة أرتفاع الدرجات يجب عليه أن يتحسس بالعصا والقدمين مع أستخدام الحاجز إن وجد .
• عند السير إلى جانب سور مرتفع يمكن للشخص تتبع السور بظهر يده ويجب عليه الإستمرار في تحريك العصا باليد الأخرى إحتراسا من وجود أشياء في الطريق .
• إذا كانت هناك أي علامات توضح أماكن عبور المشاة فدرب الشخص على عبور الطريق عند هذه الأماكن .

[أرب جمـال]

[read]نصائح لمساعدة الطفل المعاق .. ووالديه [/read]


يبدو دور الوالدين في رعاية ابنهما المعوق على النحو التالي:-

(1) تؤثر الاتجاهات نحو الطفل المعوق تأثيراً بالغاً في نظرته لنفسه وفي دافعتيه، لذا يجب أن تكون الاتجاهات إيجابية ، والتوقعات واقعية ، وإذا لم يتم ذلك فسوف يشعر الطفل بالإحباط.
(2) إن الطفل المعوق ليس مسئولاً عما لديه من انحراف ، وتأخر في النمو ، وليس من الإنصاف أن نعاقبه أو نرفضه ، فهو يحتاج إلى المساعدة ، والتفهم ، والصبر ، وليس إلى التذمر ، والحرمان ، والتجاهل.
(3) ضرورة تهيئة الفرص اللازمة للطفل المعوق كي يتعلم مهارات الحياة اليومية ومهارات العناية بالذات، لذا يجب تزويد الطفل بالتلميحات الضرورية، والتشجيع والحث، والتغذية الراجعة الصحيحة.
(4) قد يشعر الوالدان والقائمون على رعاية الطفل المعوق إن سلوكه لا يتغير ... وهذا غير صحيح فسلوكه يتغير ولكن هذا التغير قد لا يكون جوهرياً ويعتمد ذلك على فاعلية التدريب الذي يقدم له، لذا فمن الضروري جمع معلومات دقيقة وموضوعية عن أداء الطفل بشكل متكرر ومنظم.
(5) قد تؤدي إعاقة الطفل إلى تعلمه ببطء وصعوبة كبيرة ولذلك ينبغي على القائمين على رعايته أن يتعلموا الصبر وعدم فقدان الأمل بسهولة، فتدريب المعوقين قد يكون محبطاً، وفي مقابل ذلك قد تنجح المحاولات التعليمية ولو بعد حين.
(6) أن الطفل المعوق ذا خصائص، وقدرات، وحاجات فريدة ومتنوعة لذلك ينبغي التعامل معه ككل متكامل وليس من خلال إعاقته فقط .... كما ينبغي تفهم حاجاته والعمل على تلبيتها على أحسن وجه.
(7) ينبغي أن يعمل الوالد في الوقت الذي يكون فيه بالمنزل على إسعاد ابنه المعوق متعاوناً في ذلك مع والدته.... فهؤلاء الآباء يمكنهم أن يقدروا ويتمتعوا بالقدرات والصفات الحميدة التي قد تطغى عليها الإعاقة، إذا لم يوجد الاتصال المباشر في كل صغيرة وكبيرة.
(8) إن الطفل المعوق له حاجات تماثل في طبيعتها حاجات الأطفال الآخرين (من الأسوياء أو غيرهم) فإذا أمكننا إشباع حاجات الطفل النفسية استطعنا أن نضمن له شيئاً من الراحة النفسية يتعاظم مع الأيام (رغم وجود الإعاقة) ويساعده كثيراً على تجاوز محنته.

[أرب جمـال]

[read]نصائح لمساعدة الطفل الذي يعاني من صعوبات التعلم [/read]



فيما يلي بعض النصائح للآباء لمساعدة الأبناء الذين يعانون من صعوبات التعلم:
(1) تعلم أكثر عن المشكلة :
إن المعلومات المتاحة عن مشكلة صعوبات التعلم يمكن أن تساعدك على أن تفهم أن طفلك لا يستطيع التعلم بنفس الطريقة التي يتعلم بها الآخرون، أبحث بقدر جهدك عن المشاكل التي يواجهها طفلك بخصوص عملية التعلم ، وما هي أنواع التعلم التي ستكون صعبة على طفلك ، وما هي مصادر المساعدة المتوفرة له في المجتمع.
(2) لاحظ طفلك بطريقة ذكية وغير مباشرة :
أبحث عن المفاتيح التي تساعد على أن يتعلم طفلك بطريقة أفضل، هل يتعلم ابنك أفضل من خلال المشاهدة أو الاستماع أو اللمس ؟ ما هي طرق التعلم السلبية التي لا تجدي مع طفلك .
من المفيد أيضا أن تبدي الكثير من الاهتمام لاهتمامات طفلك ومهاراته ومواهبه، مثل هذه المعلومات هامة في تنشيط وتقدم العملية التعليمية لطفلك.
(3) علم طفلك من خلال نقاط القوة لديه:
كمثال لذلك من الممكن أن يعاني طفلك بقوة من صعوبة القراءة ، ولكن يكون لديه في نفس الوقت القدرة على الفهم من خلال الاستماع، استغل تلك القوة الكامنة لديه وبدلا من دفعه وإجباره على القراءة التي لا يستطيع أجادتها وتجعله يشعر بالفشل، بدلا من ذلك اجعله يتعلم المعلومات الجديدة من خلال الاستماع إلى كتاب مسجل على شريط كاسيت أو مشاهدة الفيديو.
(4) احترم ونشط ذكاء طفلك الطبيعي :
ربما يعاني ابنك من صعوبة في القراءة أو الكتابة ، ولكن ذلك لا يعني انه لا يستطيع التعلم من خلال الطرق العديدة الأخرى .
أن معظم أطفال صعوبات التعلم يكون لديهم مستوى ذكاء طبيعي أو فوق الطبيعي الذي يمكنهم من تحدي الإعاقة من خلال استخدام أساليب حسية متعددة للتعلم.
إن الذوق واللمس والرؤيا والسمع والحركة ... كل تلك الحواس طرق قيمة تساعد على جمع المعلومات.
(5) تذكر أن حدوث الأخطاء لا تعني الفشل :
قد يكون لدى طفلك الميل لأن يرى أخطاءه كفشل ضخم في حياته ... ومن الممكن أن تجعل نفسك مثالا لتعليم طفلك من خلال تقبل وقوعك أنت نفسك في الخطأ بروح رياضية ، وأن الأخطاء من الممكن أن تكون مفيدة للإنسان.
إنها من الممكن أن تؤدي إلى حلول جديدة للمشاكل، وان حدوث الأخطاء لا يعني نهاية العالم. عندما يري ابنك انك تأخذ هذا المأخذ مع وقوع الأخطاء منك أو من الآخرين فانه سوف يتعلم أن يتفاعل مع أخطائه بنفس الطريقة.
(6) اعترف بأن هناك أشياء سيكون من العسير على ابنك عملها ، أو سيواجه صعوبة مدى الحياة في عملها :
ساعد طفلك لكي يفهم أن هذا لا يعني أنه إنسان فاشل وان كل إنسان لديه أشياء لا تستطيع قدراته عملها ... كذلك ركز على الأشياء التي يستطيع طفلك إنجازها وشجعه على ذلك.
(7) يجب أن تكون مدركًا أن الصراع مع ابنك حتى يستطيع القراءة والكتابة وأداء الواجبات الدراسية من الممكن أن يؤدي بك إلى موقف معادى معه
إن هذا الصراع سيؤدي بكما إلى الغضب والإحباط تجاه كل منكما الآخر ، وهذا بالتالي سوف يرسل رسالة إلى ابنك أنه فاشل في حياته .. وبدلاً من ذلك من الممكن أن تساهم إيجابيا مع طفلك بأن تساهم في تنمية البرامج الدراسية المناسبة له ، وأن تشارك المدرسين في وضع تلك البرامج التي تتماشى مع قدراته التعليمية.
(8) استعمل التليفزيون بشكل خلاق :
إن التليفزيون والفيديو من الممكن أن يكونا وسيلة جيدة للتعلم .... وإذا ساعدنا الطفل على استعماله بطريقة مناسبة فان ذلك لن يكون مضيعة للوقت.
على سبيل المثال فان طفلك يستطيع أن يتعلم أن يركز ، وأن يداوم الانتباه ، وأن يستمع بدقة ، وأن يزيد مفرداته اللغوية ، وأن يتعلم أن يرى كيف أن الأجزاء مع بعضها تكون الكل ، وأن العالم يتكون مع مجموعة من الأشياء المتداخلة.
ومن الممكن كذلك أن تقوي الإدراك لديه بان توجه له مجموعة من الأسئلة عما قد رآه خلال فترة المشاهدة ... ماذا حدث أولا ؟ .. وماذا حدث بعد ذلك ؟..
وكيف انتهت القصة ؟.. مثل هذه الأسئلة تشجع تعلم " التسلسل في الأفكار " وهي جزئية هامة من الجزئيات التي إن اختلت تؤدي إلى صعوبة التعلم في الأطفال.
كذلك يجب أن تكون صبورا طول فترة التدريب .... فطفلك لا يرى ولا يفسر الأحداث بنفس الطريقة التي تفعلها أنت .. إن التقدم في العملية التعليمية يحتمل أن يكون بطيئاً.
(9) تأكد أن الكتب الدراسية في مستوى قراءة ابنك :
إن أغلب الأطفال الذين يعانون من صعوبات التعلم يقرؤون تحت المستوى الدراسي العادي. وللحصول على النجاح في القدرة على القراءة يجب أن تكون تلك الكتب في مستوى قدراتهم التعليمية وليست في مستوى السن التعليمي لهم.
نم قدرة القراءة لدى طفلك بان تجد الكتب التي تجذب اهتمام ابنك ، أو بان تقرأ له بعض الكتب التي يهتم بها .... أيضا اجعل طفلك يختار الكتب التي يرغب في قراءتها.
(10) شجع طفلك لكي يطور مواهبه الخاصة :
ما هي الموهبة الخاصة بطفلك ؟.. ما هي الأشياء التي يتمتع بها ؟ يجب أن تشجع طفلك بان تغريه على اكتشاف الأشياء التي يستطيع أن ينجح ويتقدم وينبغ فيها .

[أرب جمـال]

[read]ما هي أهم هموم الطفل المعاق وأسرته [/read]

الهم الاجتماعي :
يشكل ذلك الهم بعدا جوهريا ويتراوح بشدته بين مجتمع وآخر والإنطباع الإجتماعي لحدوث أو معرفة الاعاقة تختصره كلمات مألوفة تنساب بعفوية... " ياحرام... مساكين.... لاسمح الله... " و ألقاب أخرى ومفردات كثيرة .
أما إذا حصلت الاعاقة في اسرة ما .... فيبدأ التهرب والنكران والتستر والأقاويل التي يشارك بها بعض الاختصاصين جهلا حينا وتوددا احيانا .
وتلجأ الاسرة الى عملية دفاع عن اللقب السليب وتنتقل الاسرة الى التسوق عند الاختصاصيين والفنيين لاختيار اسم افضل والتخلص من اللقب وبعد جدل مرير تبدأ الحداد الرسمي ثم مرحلة الاستسلام والتعاطي مع الاحتياجات تبعا لمواطن الضعف والقوة وهذا ما يستوجب نهجا خاصاً للاسرة.
والمشكلة الاولى تتجسد بالتمييز العنصري بحق المعوقين واسرهم حيث تنحصر الزيارات ويستبعدوا من قائمة الدعوات مما يؤدي الى انحصار تدريجي للاسرة.

ماذا يجب على الأب والام تجاه ولادة طفل من ذوى الاحتياجات الخاصة ؟؟
التدخل المبكر:
يعني التدخل السريع والعاجل وقبل تفاقم المشكلة لمساعدة الطفل المعاق واسرته .... وهو نظام خدمات تربوي وعلاجي وقائي يقدم للاطفال من عمر يوم ممن لديهم احتياجات خاصة نمائية وتربوية والمعرضين لخطر الاعاقة لأسباب متعددة.
وهناك وحدات ومراكز فى كل مكان ودولة تساعد على التدخل المبكر حيث يستطيع الاخصائيون ان يتعاملوا مع الاطفال ، ويشرحون للأب والأم والإخوة كيفيه التعامل مع هذا الطفل

[أرب جمـال]

[read]كيف تصبح مدرساً ناجحاً لطفلك ذي الاحتياجات الخاصة [/read]


1 - اختر لطفلك نشاط مناسب يكون متوفر لديه ومحبب له.
2 - اختر لطفلك نشاط بسيط وتدرج في صعوبته لأن النجاح سوف يدفع الطفل والأب للاستمرار، ومثل ذلك اختبار لونين فقط أو شكلين لتعليم وتدريب الطفل ثم التدرج في الصعوبة بإعطائه مواضيع أخرى ويضاف موضوع واحد فقط في كل مرة على ما تعلمه سابقاً.
3 - تعليم وتدريب الطفل على تسمية الأشياء المنزلية مثل المطبخ – الحمام - غرفة النوم.
4 - أعط طفلك شيء آخر لعمله مع الاستمرار بالنشاط الأول.
5 - نوع النشاط ولا تقتصر على نشاط واحد لكي تجعل الطفل يكتسب مهارات جديدة ويبتعد عن الملل.
6 - شجع أفراد العائلة الآخرين على المشاركة في تدريب وتعليم الطفل.
7 - وضع برنامج تدريبي للطفل بإشراف الوالدين ومشاركة الأخصائيين والمعنيين في هذا المجال.

إرشادات مهمة لولي الأمر يجب إتباعها:
1 - امتدح نجاح طفلك والأشياء التي يعملها بشكل صحيح مهما كانت صغيرة سواء بالكلمات أو الاحتضان.
2- اعمل على تعديل سلوك طفلك بطريقة غير مباشرة مثل ذلك "لا تقل لطفلك هذا خطأ واعمل كذا وكذا" بل قل له الشيء الصحيح ودعه يحاول أن يقوله أو يعمله مثلك.
3- تكلم مع طفلك بوضوح وصوت عادي.
4- استخدم أكثر من طريقة للتحدث مع طفلك عن الأشياء ودعه يلمس ويتذوق ويشم الأشياء لأن استخدام الحواس يفيده كثيراً ورما تكون بعض الحواس ضعيفة لديه.
5- كن قدوة للطفل .. اعمل ما تقول ولا تقل شيئاً ثم تنفذ غيره.
6- قدم لطفلك العاطفة الجسمية مثل : الاحتضان واللعب جسدياً معه.
7- وضح لطفلك الأشياء قدر الإمكان ووفر له الخبرات المتنوعة.
8- غير أسلوبك لتعليم الطفل إذا لم تنجح طريقتك الأولى واستخدم أكثر من بديل لتعليم وتدريب الطفل.
9- خاطب طفلك بطريقة عادية ، وخصص من 5 إلى 15 دقيقة يومياً لتعليم الطفل نشاط جديد أو إعادة نشاط قديم.
10- عامل طفلك بنفس التقدير والاحترام الذي تعامل به أصدقاءك.

[أرب جمـال]

[read]كيف تتعامل الأسرة مع غضب الطفل المعاق ذهنياً [/read]

عندما يصل عمر الطفل إلى ثلاث سنوات تخف حدة نوبات الغضب لديه، وذلك لأنه أصبح أكثر قدرة على التعبير عن نفسه بواسطة اللغة، وبدأت تنمو وتتطور قدراته، وأصبح أكثر انشغالاً بأمور حياتية تمنعه من تكرار هذه النوبات، إلا أن الأمر لا ينطبق تماماً على الطفل ذي الإعاقة الذهنية، حيث يبقى الجانب اللغوي أقل تطوراً وبالتالي فهو أقل قدرة في التعبير اللفظي عن ذاته ومشاعره.

إضافة إلى التأخر الحاصل لديه في مختلف الجوانب النمائية، مما يرفع من درجة تكرار هذه النوبات التي يعبر من خلالها عن الأمور الانفعالية والوجدانية الداخلية، حيث لا تزال القدرات العقلية ومهاراته التي تؤهله للتعامل مع المتغيرات المحيطة أقل تطوراً، وبالتالي فهو أقل قدرة عند مواجهتها والتكيف معها.
ومن أجل التعامل الصحيح مع ثورات الغضب عند الأطفال، لا بد للوالدين والقائمين على رعاية الطفل من مراعاة النقاط التالية:
بث التوقعات الايجابية
لا بد من إعطاء الطفل رسائل إيجابية واضحة حول الأمور التي نتوقعها منه، والتي ينبغي أن لا تكون أعلى من قدراته وطاقاته، إضافة إلى تعليمات ايجابية ومحددة أيضاً مثل: ( أنا أتوقع منك اليوم أن تتصرف أثناء الزيارة بشكل مؤدب، وأنت قادر على ذلك) .
حيث يكون لهذه التعليمات صداها الأوسع عند الطفل بدلاً من استخدام عبارة مثل لا أستطيع تحمل البكاء ونوبات الغضب، فلذلك كن مؤدباً ولا تثر غضبنا أثناء الزيارة)، فمن الصعب علينا إقناع الطفل ومراضاته، أثناء حدوث ثورة الغضب عنده، ولكننا نستطيع تهيئة الجو الملائم لعدم حدوث النوبة، وخلق التوقعات الايجابية تجاهه.
التنفيس الانفعالي
على الأم أن تتيح الفرصة لابنها كثير الغضب للتنفيس الانفعالي بين فترة وأخرى، وتعويده على أن يستخدم جسده بطريقة ايجابية بممارسة الأنشطة الحركية والهوايات خارج البيت أو داخله، وإتاحة المجال له لسماع الموسيقى والقفز وممارسة الرياضة، وتشجيعه على رسم مشاعره ورسم مناظر تعبر عن غضبه باستخدام الألوان التي يحب، مهما كانت هذه الرسومات عشوائية وبسيطة.
مراعاة قدرته على التقليد
يتعلم الأطفال من الكبار طريقة تعبيرهم عن الغضب، فهناك من الوالدين من يعكس غضبه على الجو الأسري بكامله ويتعامل بعنف مع أفراد الأسرة، وهناك من يفرغ غضبه عن طريق ضرب المخدة أو الاسترخاء أو الخروج في نزهة، وبالتالي فإن الآذان والعيون الصغيرة تراقب كل ما يحدث وتقلده، حتى لو كان الأطفال من مختلف مستويات الإعاقة الذهنية.
عدم التعزيز
بعض المعلمات والأمهات يعززن ثورات الغضب عند الطفل بإعطائه ما يرغب في الحصول عليه، فيؤدي ذلك إلى أن يلجأ الطفل باستمرار لهذا السلوك حتى يحصل على مبتغاه، فمثلاً الطفل الذي يأخذ قطعة الشوكولاتة من أمام طاولة المحاسب عند الخروج من محل التسوق، سيلجأ إلى هذا السلوك كل مرة إذا لم يواجه ردة فعل من قبل والديه.
وإذا أراد الأهل فعلاً إيقاف الطفل عن هذا السلوك فعليهم شرح الموقف له، وبأن عليه أن لا يأخذ الشوكولاتة عن الطاولة في المرة القادمة مع توضيح السبب، وتكليف الطفل بمساعدة الأم أثناء وضع المشتريات على شريط الحساب المتحرك حتى لا يشعر بالملل، أو تكليفه بتذكير الأم أن تشتري سلعة معينة للبيت أثناء جولة التسوق، فيشعر الطفل أنه طرف فاعل في عملية التسوق أو غيرها من النشاطات والزيارات وليس مجرد مستجيب للأوامر.
التجاهل
قد يؤدي تجاهل ثورة الغضب إلى نتائج ايجابية خاصة عندما يرمي الطفل من خلالها لفت انتباه الآخرين، حينها ينصح بعدم الاهتمام بالسلوك مع بقاء الاهتمام بالطفل، وبذلك يدرك الطفل أن تصرفه خاطئ ولذلك تم تجاهله، فيعيد النظر ليبحث عن سلوك مقبول ليتم تعزيزه.
وإذا تجاهلت الأم ثورة الغضب وابتعدت مسافة عن الطفل فقد يكون ذلك أفضل، ولكن بعد إعطائه تلميحاً بأنه عندما يهدأ سوف تأتي وتساعده وتتعرف على ما يرغب، ولكن ما دام بهذه الحالة فلن تلبى له رغباته، وفي هذه اللحظات الهامة على الأم أو المعلمة أن تصبر وتتحلى بضبط النفس، لأن حدة غضب الطفل قد تزداد في اللحظات الأولى للتجاهل، لكن الغضب ما يلبث أن يهدأ بعد مرور فترة من الوقت.
العزل
قد تلجأ بعض الأمهات إلى عزل الطفل في غرفته عند اشتداد ثورة الغضب، فيخرب الطفل ألعابه أو يكسر أغراض الغرفة، ولكن لنتذكر أن هذه هي ألعابه التي يحبها أو ممتلكاته، وسوف يتحمل نتائج إتلافها ولن تحضر له الأسرة بديلاً عنها، وبعد أن تنتهي ثورة الغضب عليه تحمل مسؤولية نثر الأغراض في الغرفة وبالتالي إعادة ترتيبها.
التعامل مع نوبات الغضب خارج البيت
مثلما تحدث نوبات الغضب عند الطفل في البيت فقد تحصل خارجه أيضاً، فعندما يصمم الطفل على أخذ قطعة الشوكولاتة من مركز التسوق، وعندما تصمم الأم على أن لا يأخذها، فإن صراعاً للرغبات يحدث عنده قد يؤدي إلى نوبة من الغضب والانفجار الانفعالي، وإن الكثير من الأماكن كمراكز التسوق والمتنزهات وأماكن الترفيه تعد مغرية بالنسبة للطفل لأنها تحتوي على كثير من الأشياء التي يرغب في الحصول عليها ولا يستطيع.
ولو كانت نوبة الغضب قد حدثت في البيت لاستطاعت الأم التعامل معها بسهولة عن طريق إهمال الطفل، ولكنها في الأماكن العامة لا تستطيع فعل ذلك لأن سلوكه سوف يزعج الآخرين ويحرجها.لذلك يحسن التصرف في الأماكن العامة مع الطفل بهدوء وبصوت منخفض، ومحاولة تهدئته والحديث معه عن الموقف الذي يضايقه وتبريره له، مع أهمية المحافظة على ضبط النفس لأن الطفل إذا شعر أن الغضب بدأ يتسرب إلى الأم التي ستكون بالطبع مهتمة بما يفكر به الناس المحيطون بها تجنباً للإحراج .. سيصرخ أكثر وستعزز عصبية الأم من سلوكه.
وإذا لم يهدأ الطفل في ذاك الموقف، فمن المفضل إخراجه من المكان إلى السيارة، وإذا رفض المشي فيحسن حمله والحديث معه بشكل هادئ مع وجود اتصال بصري كاف، وإشعاره بتفهم مشكلته، وتبرير الأسباب التي دعت الأم إلى رفض طلبه أو تلبية رغبته، وإذا توقف عن البكاء والغضب ستتم مساعدته، وإخباره بأن الرجوع إلى المتنزه أو المكان العام الذي كان سيكون فيه مرتبطاً بهدوئه، فإذا لم يهدأ سوف تنتهي الجولة أو الزيارة وتعود الأسرة أدراجها إلى البيت.
ولا شك أن الجلوس في السيارة بعيداً سيشعر الطفل بالملل فيعود لهدوئه لكي يعود إلى المكان الذي كان فيه أولاً. وعلى الرغم أن هذا الأمر يمكن تلافيه كلياً بالاستسلام لطلب الطفل وإعطائه ما يريد (قطعة الشوكولاتة مثلاً) إلا أن الأمر ينطوي على خطورة أن يعتاد الطفل الحصول على مطالبه ورغباته عن طريق البكاء والغضب.
وعلى الأم أن لا تفكر بأن جميع الناس يحكمون على تصرفاتها ويراقبونها خلال تعاملها مع الطفل في الأماكن العامة، فكثير من الآباء والمتسوقين والمتنزهين يرافقهم أطفال، ومن الطبيعي أن تنتاب الطفل سورة غضب في هذه الأماكن، وإن كان للأسرة طفل من ذوي الإعاقة الذهنية وملامحه الجسمية تشير إلى هذه الإعاقة أمام الآخرين، فلا يعني ذلك أن لا نتعامل معه بنفس أسلوب التعامل مع الطفل العادي في تلك المواقف، بل إن إعطاءه ما يرغب بحجة أنه معاق سيؤثر على مدى تطوره السلوكي والاجتماعي واستقلاليته.
والمهم في الأمر أن تبقى الأم في حالة هدوء وثبات لكي تكون أكثر تحكماً بطفلها عندما ينتابه البكاء أو الغضب في المواقف العامة، بل إن الناس المحيطين سيحترمون طريقة تعاملنا مع طفلنا بهذا الشكل، وقد يحملق بنا بعض الناس إلا أن استثناء الآخرين من الموقف هو الحل.
وأخيراً أود أن أضيف هنا بأن الفراغ الذي يمر به الطفل أثناء وجوده في الأماكن العامة قد يكون مثاراً للغضب، فعندما يتم إشغال الأيدي الصغيرة فإن العقول الصغيرة تكون أقل تقلباً ومزاجية، كذلك فإن الجوع والتعب قد يفجر الغضب عند الطفل، لذلك يجب التأكد من أن الطفل في حالة شبع وراحة مسبقاً قبل الخروج من البيت، وكذلك فإن الملل قد يخلق الغضب، لذلك يجب إشغال عقله وجسده حتى لا يشعر بالملل، وإشراكه ولو بعمل بسيط مساعد.

[أرب جمـال]

[read]طرق تنمية التواصل بين أفراد أسرة المعاقين سمعيا [/read]

إذا توفرت جهود صحيحة لتحقيق تواصل فعال مع الطفل ذى الاعاقة السمعية وباقى أفراد الأسرة فإن العقبة الأصعب فى حياة ذلك الطفل يكون قد أمكن حلها.
وثمة مجموعة من الاستراتيجيات والإشارات الخاصة للتعامل مع ذوى الاعاقة السمعية التى يمكن الاستفادة بها فى أية عملية تواصل مع الطفل ذى الاعاقة السمعية:-

1) حاول التعرف منذ البداية على الطريقة المفضلة للتخاطب مع عدم الالتزام بطريقة واحدة فى التخاطب مع ذى الاعاقة السمعية.
2) تأكد أنك تواجه الطفل أثناء تواصلك معه.
3) تجنب الهمس لآخرين من أصحاب السمع الطبيعي فى وجود ذوى الاعاقة السمعية تجنباً لإثارة شكوكه باعتبارك تتحدث عن النقص السمعى لديه.
4) تجنب التعميم فى التعامل مع ذوى الاعاقة السمعية لأن لكل منهم فرديته وشخصيته والفروق الفردية بينهم.
5) اجعل مسار الرؤية خالياً من المشتقات البصرية ، مع عدم تغطية الفم ، أو أجزاء من الوجه أثناء الكلام.
6) علينا دائماً أن نستخدم لغة الجسم التدعيمية ، والتلميحات غير اللفظية.
7) ضرورة مداومة التواصل البصرى.
8) تحديد فرصة الكلام لشخص واحد فى وقت معين.
9) توجيه انتباه خاص ومركز للطفل ذى الاعاقة السمعية أثناء التواصل مع التأكد من أنه فى حالة انتباه.
10) الانتباه لمصادر الضوء أثناء عملية التواصل مع الطفل ذى الاعاقة السمعية ، بحيث يكون مصدر الإضاءة فى مواجهته أى أمام وجهك ، إذ يؤدى ذلك لانعكاسات حادة على عين الطفل.
11) يمكن فى حالات خاصة استخدام مرآة عاكسة اثناء ركوب السيارة إذ يجعل ذلك فهم الكلام أسهل للطفل ذى الاعاقة السمعية الذى يجلس فى كرسى خلفى.
12) الاستحواذ على انتباه الطفل ذى الاعاقة السمعية إذ يتم ذلك بوسائل كثيرة مثل: إضاءة النور وإغلاقه أو الطرق على المنضدة أو التربيت على كتف الطفل.
13) تعليم الطفل كيف يفكر لنفسه وذلك بتقديم مواقف اختيار متكرر أمامه ، أو يقوم شخص فى الأسرة بدور المترجم أو المفسر لكل ما يريده الطفل ذى الاعاقة السمعية.

طرق الوقاية من الاعاقة السمعية :
أشارت منظمة الصحة العالمية إلى ثلاث مستويات من الوقاية من الاعاقة السمعية وهى:
o المستوى الأول:
ويهدف إلى إزالة العوامل التى أدت لحدوث الاعاقة السمعية وهى:
1) التطعيم ضد الحصبة الألمانية وضمان حصول المرأة على الطعوم قبل الحمل.
2) الكشف عن حالات عدم توافق الدم عند الخطيبين (RH) .
3) عدم تناول الأم الحامل لأية أدوية دون استشارة الطبيب.
4) الحد من زواج الأقارب.
5) رعاية الأم الحامل.

o المستوى الثانى:
ويهدف للتدخل المبكر لمنع المضاعفات الناتجة عن العوامل المسببة لحالة الخلل أو الاعاقة ويتمثل ذلك فيما يلى:
1- تقديم العلاج الطبى اللازم للحالات التى يكتشف الإصابة لديها فى الجهاز السمعى ويمكن علاجها.
2- الكشف المبكر عن حالات الصعوبة السمعية.
3- تقديم المعينات السمعية المناسبة لمحتاجيها.
o المستوى الثالث:
ويهدف لمنع حدوث مضاعفات محتملة لحالة العجز وهى مثل:
1- توفير خدمات التربية الخاصة وتوفير فرص العمل للمعوقين سمعياً.
2- إعفاء الأجهزة الخاصة بالصم من الرسوم الجمركية.
3- إقامة دورات مجانية لتعليم لغة الإشارة لأسر ذوى الاعاقة السمعية وأبناء المجتمع حتى يمكن تسهيل فرص الاتصال والتفاعل الاجتماعى لذوى الاعاقة السمعية.
4- توفير أنشطة مختلفة على جميع المستويات ويكون لذوى الاعاقة السمعية حق الاشتراك فيها من خلال : النوادى مع الأفراد عادى السمع للحيلولة دون عزلهم اجتماعياً.
5- تخصيص عدد من المواطنين بالدوائر الحكومية والقطاع العام لتقديم الخدمات الخاصة بذوى الاعاقة السمعية.
6- العمل على بقاء المواطنين ذوى الاعاقة السمعية على دراية بجميع الأحداث المحلية والعالمية من خلال تلخيص يبث لهم عن تلك الأحداث بلغة الإشارة.

[أرب جمـال]

[read]ردود أفعال الآباء بعد ميلاد طفل معاق[/read]



يسبب ميلاد طفل جديد تغييراً كبيراً في برنامج الاسرة، فوجوده يعني المزيد من الالتزامات المالية والاخلاقية والاجتماعية، وتزداد الصعوبة بالنسبة للزوجين وباقي أفراد الاسرة اذا كان هذا الطفل الجديد طفلاً غير عادي ... طفلاً معاقاً.
تشير الدراسات الى ان ميلاد الطفل المعاق يؤدي إلى استجابات انفعالية وردود أفعال معينة لدى الوالدين، وهذه الاستجابات او ردود الافعال من الطبيعي انها لن تكون متشابهة عند جميع الأسر .. كما انه ليس من الضروري ان تمر جميع الأسر بهذه السلسلة من الاستجابات.
فردود الافعال الوالدية في هذا المجال ستختلف كنتيجة طبيعية لاختلاف نوع الاعاقة ودرجتها، وكذلك نتيجة لاختلاف شخصيات الآباء والأمهات وكذلك السن الذي اكتشفت فيه الإعاقة اضافة الى عوامل بيئية وثقافية اخرى.
وفيما يلي أهم الاستجابات الانفعالية أو ردود الافعال التي يمر بها الوالدين:
1- الصدمة .. shock :-
كثيرا ما تشكل ولادة طفل معاق صدمة للوالدين، سواء كانت إعاقة خلقية ولد بها الطفل أو كانت طارئة وناتجة عن مرض أو حادث، وفي الحالات كلها يكون لها أثر شديد على الزوجين وعلاقتهما، وهذا أمر طبيعي الا ان درجة الصدمة ومداها الزمني يعتمدان على درجة الاعاقة وطبيعتها وكذلك وقت اكتشاف الاعاقة.
2-الرفض او الانكار .. denial :-
من ردود الافعال الطبيعية للانسان أن ينكر ما هو غير مرغوب فيه، أو غير متوقع، أو مؤلم ... خاصة عندما يتعلق الأمر بأطفاله والذين يعتبرون امتدادا له .. ورد الفعل هذا يعتبر آلية دفاعية في المواقف القاسية، فالتظاهر بعدم وجود مشكلة، وعدم الكلام عن الإعاقة، وما يتعلق بها من مشاعر، يحاول الآباء من خلاله إقناع أنفسهم بعدم وجود هذه المشكلة أو الاعاقة، وأفضل علاج للآثار النفسية للمصائب هو الحديث عنها وعن مشاعرنا الناتجة عنها، وتكرار هذا الحديث لمرات عديدة كي ترتاح النفوس من ضغط المصيبة عليها وكي تحس أن الآخرين الذين يستمعون بتفهم وتعاطف قد شاركوا صاحب المصيبة في مصيبته، فيخف الحمل وتهدأ النفس، وبالتدريج تصل إلى مرحلة التقبل والرضا والتكيف مع الوضع الجديد الذي أوجدته إعاقة أحد الاطفال .‏
3-الشعور بالذنب ... guilt :-
إذ تثير إعاقة أحد الاطفال مشاعر الذنب ولوم النفس والإحساس بالخزي والخجل، وقد يلوم كل من الزوجين الآخر ويحمله المسؤولية عن إعاقة الطفل رغم انه في الغالب لاذنب له في ذلك، ويضاف إلى هذه المشاعر مرور الوالدين بآلام التفجع والحزن، فالإعاقة فقد وخسارة أصابتهما كما أصابت الطفل وفيها على الأقل فقد وخسارة للحلم الجميل بذرية معافاة تحقق الآمال .‏
4-الاحساس بالمرارة ... bitterness :-
قد ينتاب الوالدين هذا الاحساس لأن وجود الطفل المعاق قد يؤدي الى حرمانها الكثير من الأنشطة وحرمانهما من الكثير من الاشباعات والحاجات الشخصية.
5- النبذ ... rejection :-
ان فشل الطفل المعاق في كثير من الامور سيؤدي الى شعور الوالدين بالاحباط وخاصة اذا كانا من النمط المثالي وقد يعبر الوالدان لهذا الاحباط بنبذ الطفل .. كتركه في مؤسسة او اهماله من حيث اشباعات الحاجات الأساسية والثانوية داخل المنزل.
6- الغضب ... anger :-
مشاعر الغضب مشاعر طبيعية في ظل الاحباطات الكثيرة والمتكررة نتيجة وجود الطفل المعاق داخل الاسرة .. ان مشاعر الغضب قد يتم التعبير عنها عنها بالشكوى .. وقد تظهر هذة المشاعر من خلال توجيهها الى مصادر اخرى كالطبيب او المدرس او اي شخص آخر.
7- التركيز والتفرغ :-
بعض الأمهات يبالغن في رعاية الطفل المعاق والاهتمام به وتكريس وقتهن وجهدهن له، مما يجعل الزوج ومعه باقي الاطفال في الأسرة يشعرون بالإهمال.
وشعور الزوج بالإهمال يشكل مشكلة في الحياة الزوجية حتى ان كان الاطفال الذين يأخذون اهتمام الزوجة طبيعيين وليسوا معاقين، وأكثر ما تحدث الخيانة الزوجية من قبل الرجال في فترات انشغال الزوجة بالاطفال، فإهمال الزوج ومتطلباته العاطفية والجنسية، وقد يصبر الزوج وقد لا يصبر فيبحث عن القرب العاطفي وعن الاشباع الجنسي لدى أخرى والتي قد تكون زوجة ثانية في أحسن الأحوال .‏
8 – العجز والبرود الجنسي لدى الزوجين :-
وهي من المشاكل الخفية والصامتة والتي تفوت على كثير من الأسر ، فالضغط النفسي الذي تمارسه أحياناً إعاقة أحد الاطفال على الوالدين قد تؤدي إلى العجز الجنسي عند الزوجين أو إلى البرود الجنسي عند الزوجة، وقد لايدركان العلاقة بين هذه المشكلة الجنسية وبين إعاقة طفلهما والمشاعر الناتجة عنها.
التقبل والتكيف .. acceptance and adaptation :-
المهم أن يصل الأهالي الى المرحلة الأخيرة بسرعة، لان التأخر في الخدمات يحرم الطفل من الاستفادة من الرعاية الطبية و التأهيلية التي يجب ان يحصل عليها و التي قد تتأخر بسبب انكار الاهل لوجود مشكلة او الغضب او نبذ الطفل و التخلي عنه.

[أرب جمـال]

[read]دورً الوالدان في رعاية أبنائهما المعوقين[/read]

يلعب الوالدان دوراً حيوياً في رعاية أبنائهما المعوقين، وقبل أن نتطرق إلى ذلك الدور ينبغي على الوالدين أن ينتبها إلى عدد من الأمور حتى يتكيفا مع إعاقة طفلهما والتي من بينها ما يلي:

(1) إن ميل الزوج أو الزوجة للتفكير في احتمال أن يكون الطرف الآخر هو المسئول عن إعاقة الطفل، لا يضر فقط العلاقة الزوجية، وإنما ينعكس أيضاً على الطفل في المستقبل فإذا ولد الطفل ولديه إعاقة سمعية أو بصرية، فمن السهل أن يقول أحد الوالدين للآخر: لا بد أنها حالة وراثية في أسرتك.
ويمكن أن يعتقد الطرف الأخر في صحة ذلك، ويشعر أنه مسئول عن إعاقة طفله فعلاً وإذا بحث كل شخص منا جيداً في أجداده فقد يجد من بينهم من كان لديه إعاقة، غير أن ذلك ليس مبرراً لإصابة أطفاله بنفس الإعاقة.
(2) عندما يصاب الطفل بعد الولادة بسبب حادث أو مرض فإن ضياع الوقت في الذكريات المؤلمة، وفي الندم والأسى وما يتردد على لسانهم وبين أنفسهم مثل :" لأننا لم نفعل هذا وفعلنا ذلك ، ولأنه سمح للطفل باللعب خارج المنزل أو النظر من النافذة أو العبث بالنار وغيرها من الأمور التي سببت إعاقة الطفل".
وبالرغم من صعوبة تجنب هذه المشاعر فإن محاولة النظر إلى الوراء نحو لحظة معينة أو يوم معين، تمنع الوالدين من التفكير في المستقبل ، والقيام بعمل إيجابي للحد من إعاقة الطفل أو تقديم المساعدة اللازمة له.
(3) من الخطأ الشائع الذي يقع فيه الآباء والأخصائيون، أنهم يعطون اسماً لحالة الإعاقة، ثم يعممون هذا الاسم على الحالات المشابهة، فيظنون مثلا أن الأطفال الذين يعانون من مرض القلب هم فئة واحدة وهذا غير صحيح فقد نجد طفلاً يعاني من مرض قلب ولادي، أو نتيجة لحمى روماتيزمية ومع ذلك يمكنه أن يعيش حياة طبيعية، بل ويؤدي أعمالاً صعبة، وقد تمتد حياته إلى سن الشيخوخة، بينما نجد طفلاً مُصاباً بمرض القلب، لا يمكنه أن يشترك في الألعاب الرياضية، وطفلاً ثالثاً يكون حبيس الفراش تماماً ومع ذلك فهؤلاء الأطفال جميعاً يعانون من مرض القلب.
(4) إن السن التي يتلقى فيها الطفل العلاج له نتائج فيما يعد على قدر كبير من الأهمية فالطفل الذي يصاب بحول في عين واحدة أوفي كلتا عينيه ولا يبدأ والده في علاجه حتى سن الخامسة أو السادسة، تكون فرصة علاجه قليلة، بينما لو بدأ الوالدان علاجه في سن الثانية والنصف أو الثالثة لأمكنه إستخدام عينيه بطريقة سليمة.
(5) بالرغم من نواحي القصور عند الطفل المعوق ومهما يكن من مقدار ما حرم منه فإنه لا يزال يحتفظ بالكثير من القدرات، والفرصة سانحة أمام الآباء لأن يؤكدوا هذا المعنى بالاهتمام والتركيز على القدرات الباقية لدى الطفل، بدلاً من أن يركزوا على الأوامر والنواهي: " أفعل هذا ولا تفعل ذاك" .
(6) ينبغي على الوالدين أن يدركا أن طفلهما المعوق يحتاج لكي يشعر بالأمان النفسي وإلى تعاون والديه .... وقد تغدو إعاقة الطفل وتصبح وسيلة من وسائل تدعيم العلاقة بين الأبوين، وجعلهما أكثر تفهماً وانسجاماً، وذلك من أجل مواجهة إصابة طفلهما ... ويتحقق ذلك لهما حينما تتوفر لديهما الحكمة " ومن يؤت الحكمة فقد أوتي خيراً كثيراً".
(7) يعلمنا الخالق سبحانه وتعالى، أن أفضل طريقة نساعد بها أنفسنا هي أن نساعد غيرنا ... فإذا فكر الأبوان ونجحا في تقديم الخدمات للآخرين الذين يماثلونهما في وضعهما يحرزان نجاحاً كبيراً في خلق جو من الراحة النفسية لهما ولكل الآخرين من الأهل والأصدقاء وأبنائهم المعوقين.
(8) إن الوالد والوالدة المتمسكان بالدين سيجدان في ربهما معيناً كبيراً، ويمكن لهما الرجوع إلى رجال الدين لطلب المساعدة الروحية لمواجهة ذلك الابتلاء